关于户外自主游戏对幼儿发展的作用

张超

摘 要：在当前幼儿园开展的多种教育活动中，户外自主游戏能够起到促进幼儿各方面发展的作用。基于这种认识，从身体、认知、情感、能力和心智这几个方面对户外自主游戏给幼儿发展带来的作用展开了分析，以便对幼儿教育活动的开展进行深入探讨。

关键词：户外自主游戏；幼儿发展；作用

在幼儿日常生活中游戏是重要的部分，对幼儿来讲极具吸引力，能够使幼儿参与活动的主动积极性得到充分激发。而开展户外活动，则能够较好地促进幼儿的身心发展，并使幼儿更好地适应周围环境。所以，教师还应积极开展户外自主游戏，以便使幼儿得到全面发展。而加强对户外自主游戏对幼兒发展作用的研究，则有助于教师更好地开展该类活动，进而更好地促进幼儿教育的发展。

一、户外自主游戏对幼儿身体发展的作用

幼儿具有生性爱玩好动的特点，在户外自主游戏中这一特点则将得到充分体现。在活动中，幼儿将完成跑、跳、爬、推、滚和攀登基本动作，其全身的新陈代谢也将因此得到促进。同时，随着血液流动的加速，幼儿的肌肉也将得到锻炼，身体增长速度也会加快。由于是在户外进行自主游戏，所以幼儿将主动地在日光浴下快乐活动。在这一过程中，幼儿将有更多机会接受阳光照射，其皮肤抗病能力则会随之增强。此外，户外自主游戏的开展，能够使幼儿缺钙的比例得到减少，并且达到减少肥胖的效果，进而使幼儿得以健康成长。

二、户外自主游戏对幼儿认知发展的作用

在幼儿时期，人的社会性认知往往以自我为中心，从而导致幼儿与人的交往受到阻碍。参与户外自主游戏，幼儿将从自身兴趣角度出发进行游戏素材的选择，然后与愿意交往的同伴采取感兴趣的方式开展游戏。而幼儿之间交往的增加，将能使幼儿加强对社会的认识。例如，在角色扮演游戏中，幼儿会进行司机、教师等不同角色的扮演。而在角色名额有限的情况下，幼儿将学会妥协，从而进行不同角色的扮演。在这一过程中，幼儿将从全新视角体验不同社会分工，其自身认知也将得到丰富。而由于户外自主游戏是建立在幼儿自主选择的基础上的，所以幼儿能够保持较高的学习热情进行认知学习，因此能够获得良好的学习效果。

三、户外自主游戏对幼儿情感发展的作用

在幼儿阶段，由于认知水平有限，幼儿常常难以进行自我情绪的控制。在教师开展的教学活动中，幼儿就会时常出现喜怒无常等现象。但是开展户外自主游戏，能够使幼儿在真正交往情境中进行情感因素的体会，并在情境推动下获得情感的发展。例如，在户外开展踢皮球自主游戏时，只有三人协作才能开展游戏，但幼儿小明只愿意与小红一起，却不愿意与小玲一起，以至于三人陷入了困窘的情境中。最终，小明意识到只有改变自己的情绪才能开展游戏，并接受了小玲一同开展游戏。随着游戏的不断深入，小明发现小玲是一个好伙伴，并与之成为朋友。所以，通过开展户外自主游戏，能够使幼儿在不断进行自我意识转换的过程中实现情绪控制，进而诱发其取得良好的情感发展。

四、户外自主游戏对幼儿能力发展的作用

在户外自主游戏中，幼儿的各方面能力将得到提高。例如，幼儿在户外开展追逐游戏，不仅能完成闪躲、转身等运动技能的学习，还能学会使自己的运动与他人运动保持协调，所以幼儿的运动能力将得到提高。又如，在开展“主题村庄”的游戏时，教师进行了小纸盒、易拉罐和木板等材料的投放，幼儿则需要自主寻求方法进行材料的运用。在这一过程中，幼儿不仅能够得到思维能力的锻炼，还将得到动手操作能力的培养。此外，在开展“两人三足走”等游戏时，幼儿不仅需要掌握游戏运动技巧，还要学会与他人合作，所以幼儿的合作能力显然能够得到培养。由此可见，开展户外自主游戏活动，能够使幼儿多方面能力得到培养。

五、户外自主游戏对幼儿心智发展的作用

参与户外自主游戏，幼儿将能主动克服各种困难，从而形成坚强、勇敢的意志。例如，通过开展“小伞兵”活动，幼儿可以选择在一个椅子、两个椅子甚至三个椅子上练习跳下动作。而面对三个椅子的高度，幼儿无疑将产生惧怕心理。但此时幼儿的心理仍然处于疑惑不定状态，在有孩子跳下时，幼儿就很可能受到鼓励顺利跳下，并从中获得勇气和乐趣。此外，在户外自主游戏中，幼儿将通过与他人交流逐渐学会相互关心和相互帮助，并且开始尝试自我启发和激励。在反复获得游戏体验后，幼儿将形成一定的待人处世原则，继而取得更好的自我发展与完善。

通过分析可以发现，开展户外自主活动，能够使幼儿在身体、认知、情感、能力和心智等方面取得发展，从而使幼儿实现自我提高和完善。因此，教师还应加强对户外自主活动作用的认识，并积极组织幼儿开展该类活动，进而更好地加强幼儿教育与培养。

参考文献：

[1]冯燕.论幼儿园体育游戏活动对幼儿发展的重要性[J].中华少年，2016.

[2]史秀玲.浅谈户外游戏活动对幼儿身心健康发展的重要性[J].教育革新，2016.