智慧学习卡在小学英语课堂评价中的应用探究

罗翠婷

摘 要：智慧学习卡的内容更加丰富，数量巨大的选择题和判断题可以有效减少学生的学习时间，同时帮助学生形成更加深刻的记忆。文章重点分析智慧学习卡在英语课堂评价中的应用策略，分别从连接学情巧妙设计、依托平台快速分析、依托数据整体归纳以及联系结果精准评价四个角度切入，期望能够为相关教师提供参考作用。

关键词：智慧学习卡；英语教学；课堂评价；应用策略

智慧学习卡在目前英语课堂评价中的作用是不容忽略的，与传统的英语课堂评价模式存在显著差异，智慧学习卡能够实时地反馈学生的习题完成情况，并帮助教师快速调整教学方案。而传统的英语课堂评价模式则以教师为核心，教师翻阅大量试卷或者练习册，以此来寻找正确答案以及相对应的知识点。若长时间使用传统的英语课堂评价模式，不仅会导致学生的学习兴趣降低，而且会严重干扰英语教学活动的顺利开展。在此种背景下，教师有必要加强对智慧学习卡的利用，要将其作为前提，有力推进英语课堂评价的展开。

一、连接学情巧妙设计，完成评价基准的确定

为保证智慧学习卡的作用可以被充分发挥，做好前期设计极为重要。智慧学习卡以线上系统为依存，能够快速完成对学生学习的基本情况的统计分析，这将会成为教师判定学生学习情况的重要根据。所以教师需要在学生的角度出发，要结合学生的语言水平与课程进度，灵活做好对智慧学习卡的打造，以此来确定评价的基准。在设计题目时，应重点考量学生的学习情况，避免设计过于困难或简单的题目，否则有可能给学生带来过重的学习压力，只有保证智慧学习卡的难度循序渐进且由浅至深，才能够更好地连接学情，其中容易的问题用作基础知识检验，困难的问题则用于适当扩展，逐步深化学生的认识。

习题设计是智慧学习卡的核心，只有维系内容的科学性、完整性、渐进性，才可以更好地契合学情，有力推进学生的认知发展，进而提高其英语学科核心素养。

例如，在讲解“He looks like a cook”以后，教师需要结合本单元的目标设计智慧学习卡的内容：首先，在判断题中，教师可以为学生提供不同职业人士的图片，让学生判断图片中的主人公的职业，此阶段需要涵盖本课出现的和职业相关的单词。其次，在选择题中，教师可以为学生准备网络中寻找的某个人的图片，同时为学生提供多个和其着装有关的选项，并要求学生选择正确的介词短语，比如in a white shirt、with a black tie等，此种方式能够帮助教师系统化的检查学生对介词短语的掌握情况，进而更好地确定未来的评价基准。只有做好课程目标的基本设计，在智慧学习卡中，设计难度适中的习题，才可以更好地对接学情，为后续教学活动的开展做出铺垫。

二、依托平台快速分析，实现评价方向的切合

智慧学习卡的核心功能是可以借助系统后台，快速统计和分析学生的练习情况。教师在发放智慧学习卡后，学生完成并提交练习，此时系统可以及时生成每道题目的统计数据，此类数据可以作为教师设计评价方向的重要支撑，寻找出学生容易出错的知识点和较为困难的题目。如果题目的正确率相对较低，说明班内许多学生对其知识点的掌握都不够充分，教师则需要在后续教学中进行重点练习。如果许多学生选择的错误答案都是相同的，说明学生对此知识点存在误区，这同样需要来自教师的指导。快速分析智慧学习卡的练习情况，尽可能地发挥出其在英语课堂评价中的作用，这是具有极为重要的意义的，能够促使评价方向更加贴合实际，且富有足够的针对性。

本题的正确答案为is，然而许多学生错误选择does，在经过系统的快速统计分析以后，教师可以迅速明确学生在本题中出现较高错误率的原因，进而分析出学生之所以会出现此种错误，主要原因在于学生对like的用法理解不够充分，因此导致出现误区。教师可以结合统计数据，采用如下应对方法：首先，在未来的课堂教学中，带领学生重点复习like不同词性的用法，借助口語练习和词组搭配等方式增强学生对其理解。其次，教师可以在后续课堂中设计更多类似的习题，检验学生是否已经掌握like的使用方法。智慧学习卡能够完成对错误数据的迅速分析，所以教师有必要加强对其运用，要让评价方式和学生的学习情况相互对应，从而有效提高学生的认知高度，培养其英语学科核心素养。

三、依托数据整体归纳，发挥评价系统的作用

智慧学习卡生成的学生练习数据不仅可以帮助教师审视学生对知识点的掌握情况，而且可以进行整体归纳，从宏观的角度评价学生的学习成效。具体而言，教师可以通过数据，对学生的语言知识结构进行整体化评估。比如统计多模块的平均正确率，判定学生对哪些模块的掌握更加优秀，对哪些模块的掌握仍旧需要增强。此举可以帮助教师分析当前课程设置与教学方法是否可行，如何进行相应的调整与完善，教师还可以结合班级内所有学生的整体表现，判定英语课程的难易程度是否合理，这本质上是对教师自我教学情况的评价。对数据的整体性归纳可以更加全方位地展现出智慧学习卡的评价功能，进而为学生提供更加优质的学习保障。

例如，在为学生讲解完“Whats your hobby？”以后，教师可以结合智慧学习卡的数据整体归纳功能，评价学生在此前课程中的学习情况，帮助学生更好地认识自身在英语学习中的问题。一方面，教师需要通过智慧学习卡的数据归纳功能，统计所有习题的正确率，以此来判定学生对当前话题的掌握程度；另一方面，如果部分习题的正确率相对较高，但偶尔有几位学困生难以顺利地判定和选择，这自然要求教师能够积极调整教学规划，增强学生的语言表达能力，全面转变为智慧学习的评价系统功能。

四、联系结果精准评价，做好评价内容的反馈

如果智慧学习卡的评价数据不能转变为针对性的反馈，便难以充分发挥自身价值。这要求教师加强对系统整理出的练习结果的调用，结合智慧学习卡的统计结果，快速地确定学生的错题情况，确定学生每道习题的准确率。

借助统计分析结果的有效支持，教师可以更好地确定学生学习中的缺陷，同时为学生提供相互对应的教育指导，从根本上提高智慧学习卡的收益，为学生提供精准的评价反馈。

例如，在为学生讲解完“Is it a cat？”以后，发现部分学生在回答“Yes/No”问句时出现错误，教师可以带着学生多模拟练习疑问句的提问和回答方式。教师还可以根据不同学生的错误情况，进行分组指导，对学生进行针对性地口语表达练习，纠正其在听、说方面的偏误。在学生完成练习后，教师要给予学生针对性的反馈和评价，表扬学生的进步，激发学生的学习兴趣，以此来提升学生的语言学习效果。

综上所述，智慧学习卡使得教学评价的内容更加丰富，学生也将拥有更多提高自我的空间，所以教师有必要加强对其审视和应用，更多地发挥出智慧学习卡的作用，用于对应学生的成长需求，这将会为学生的深入成长，寻找到自身存在的学习薄弱点，奠定坚实的基础。

参考文献：

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［2］田佳楠.多元化评价体系下小学英语教学评价策略［J］.校园英语，2022（49）.

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