绿色化学理念在中学化学教学中的渗透

马红东

摘要：绿色化学也被称为对环境无害的化学、生态化学等。绿色化学可以促进素质教育的落实，保证人类的可持续发展。因此，对绿色化学这一环境友好化学进行研究具有很重要的意义。文章以绿色化学为主要研究内容，以中学阶段的化学教学为重点分析对象，分析了绿色化学理念在中学化学教学中的渗透途径，以期帮助学生树立可持续发展观念，也希望本研究为广大读者带来帮助。

关键词：绿色化学理念；中学化学；渗透途径；可行性策略

在化学教学过程中，教师要有意识地渗透绿色化学理念，对学生开展绿色化学的思想教育，引导学生多关注环境问题、生态问题，让学生对绿色化学理念的理解更加深刻，增强环保意识，这是新时期化学教学的重要使命。初中化学教师应当学会从化学教材中提取有关绿色化学的内容，并且积极地开发绿色化学课程，以促进学生健康、全面地发展。

1   在课堂中渗透绿色化学理念

1.1将绿色化学理念渗透于教学内容中

将化学教学内容与绿色化学理念有机地结合在一起，运用有效的策略促进二者的融合，是实现绿色化学理念渗透的较好方式。所以，化學教师要具有将绿色化学理念渗透于教学内容中的能力。例如，在进行空气成分的讲解时，教师可以重点开展“空气的质量”这一知识内容的教学。在全新的时代背景下，人类各种各样的生产活动也在不断增加。交通运输业和工业生产较为发达，而这两种新兴产业虽然能够实现经济的发展，但是也造成了源源不断的废气排放。这些废气会使得空气中的有害气体和烟尘越来越多，空气的质量也会越来越差。在进行这些内容的讲解时，教师一定要准备充分的资料，用清晰的数据和资料做支撑，让学生更加直观地对内容进行了解。例如，教师可以向学生提供关于酸雨形成的资料。酸雨主要是由工业生产所使用的化石燃料燃烧之后的气体所产生的，这些气体包括二氧化硫、氮氢化物等，它们会与空气当中的水发生反应，从而形成酸雨。接下来，教师可以向学生讲解酸雨的巨大危害。它不仅会威胁人类的正常生活，而且会严重影响人类社会的发展。酸雨强烈的酸性会对建筑物造成腐蚀，还会导致土壤产生酸性反应。为了有效地解决酸雨问题，减少化石燃料对空气造成的污染，人们做了很多努力，如运用先进的手段对化石燃料进行充分的利用，这样既能够节约资源，又可以大幅度减少空气污染。除了运用数据和资料，教师还可以在讲解的过程中为学生播放相关视频，让学生深刻了解保护环境、绿色化学的重要性。

再如，在进行“化学与能源的开发”这一知识点的教学时，教师可以先让学生了解目前化石燃料资源开发的实际情况，让学生对化石燃料资源有清晰的了解。接着，教师可以运用图文结合的方式，让学生了解目前对高效新能源的开发与利用，包括风能、潮汐能、氢能等，这些新能源的利用可以有效解决化石燃料的危机。

1.2 将绿色化学理念与生活实际相结合

将教材当中的化学内容与生活实际有机地结合在一起，在此基础上进行绿色化学理念的渗透，可以让学生对绿色化学理念的思想、内涵了解得更加透彻。例如，教师可以向学生提供关于化学电池的学习素材，带领学生了解化学电池所带来的环境污染。化学电池是由汞、锌、锰等金属成分组成的，它对于环境的污染是非常大的。处理废旧电池的较好方式是回收之后变废为宝。在完成这一知识点的讲解之后，教师可以引导学生制作《提高废旧电池回收率》的倡议书，还可以将倡议书投递到有关部门，让学生真正了解到化学学习的意义，并逐步树立绿色化学理念。

2   化学实验中实现绿色化

2.1采用微型化学实验

2.1.1微型化学实验的特点

微型化学实验是一种新型的实验方式，具有极其鲜明的特征和优势。

第一，微型化学实验能够大幅度减少试剂的用量。经过对比和分析后能够发现，微型化学实验所使用的试剂量是传统化学实验使用试剂量的几千分之一，试剂量的减少可以实现资源的节约。

第二，实验更容易开展。微型化学实验所使用的化学仪器体积很小，价格也比较低廉，甚至可以运用生活中常见的物品自制化学实验仪器。微型化学实验改变了传统化学仪器使用不便的情况，节省了化学实验的操作时间，使得化学实验的开展更加轻松。

第三，污染小，安全系数高。由于微型化学实验在实验的过程中所使用的化学试剂量较少，实验所产生的废气、废水也会变少，对这些废气、废水的处理会更加方便和快捷，减少对环境的污染。同时，由于化学试剂量的微量化，还可以直接提高实验的安全系数，从而达到保护实验操作者安全的效果。

2.1.2微型化学实验的案例

第一，氧气制取实验。氧气制取是初中阶段化学学习的重点。在运用微型化学实验的方式开展氧气的制作实验时，教师可以带领学生一起进行实验仪器的制作。例如，教师可以引导学生用陶瓷盆代替水槽等。在完成实验的硬件准备之后，教师应当向学生重点强调实验的注意事项，防止学生在实验的操作过程中出现意外，还可以减少化学试剂的浪费。

第二，还原氧化铜实验。在进行这一实验操作时，教师可以带领学生用酒精灯、玻璃管、气门芯等材料制作实验仪器。在该实验中，教师需要重点引导学生严格地按照比例去称取所需要的化学药品，以免为接下来的实验操作埋下隐患。自制的实验仪器能够大幅度缩短玻璃管的长度，实现化学药品的节约，学生对于实验结果的观察也会更加清晰。

总而言之，在初中化学教学中渗透绿色化学理念，是新课程改革的必然要求，也是化学学科发展的必然趋势。化学教师应当有意识地将化学、技术、社会、科学有机地联系在一起，使学生在化学学习过程中形成绿色化学意识，为社会可持续发展做出贡献，最终让学生养成健康的绿色化生活方式。

参考文献：

[1]陈海波.绿色化学理念在初中化学教学中的渗透探析[J].俪人：教师，2015（22）：93.

[2]李晓梅.绿色化学视角下的初中化学教学探讨[J].学周刊，2022（1）：132-133.