聋校地理教学渗透安全教育的探究

朱峰

【摘 要】 安全教育是聋校教育教学工作中的重要内容。地理学科蕴藏着丰富的防灾减灾知识及安全教育内容。聋校地理教师可在地理课堂教学中渗透安全教育，帮助聋生树立正确的安全观念、掌握必备的安全知识和技能，从而保障聋生安全健康地成长。

【关键词】 聋校；地理学科；安全教育

【中图分类号】 G762

健康、安全地生活是聋生生活的前提和基础。聋生由于存在不同程度的听力损失，与同龄健听学生相比，其安全意识和自护自救能力较弱。因此，聋校在教育教学中要高度重视安全教育，遵循聋生身心发展规律，把握聋生认知特点，使聋生形成安全意识，正确掌握应对突发事件的技能。

2007年教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》明确了公共安全教育的主要内容，包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件6个模块，并要求学校在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。自然灾害指自然环境中发生的一些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害的异常变化，常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害和海洋灾害等。《聋校义务教育地理课程标准（2016年版）》（以下简称课程标准）明确要求，增强聋生防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识。聋校义务教育阶段地理教材中蕴藏着丰富的防灾减灾知识及安全教育内容。聋校地理教师可在地理课堂教学中渗透安全教育，将课堂教育与实践活动相结合，帮助聋生树立正确的安全观念、掌握必备的安全知识和技能，从而保障聋生安全健康地成长。

一、深度挖掘并拓展聋校地理教材中的安全教育内容

聋校地理教材中虽然蕴藏着丰富的可用于安全教育的自然灾害相关内容，但其呈现方式往往是从地理学科教学的角度出发，更加注重体现地理环境各要素之间的联系。在开展与自然灾害相关的安全教育时，教师需要深度挖掘并拓展教材中的安全教育内容，以促进聋生更好地掌握相关的安全知识和技能，达到安全教育目的。

以七年级下册第七章第一节“日本”的教学为例，本节内容分为三部分，其中第一部分的标题为“多火山、地震的岛国”，可见火山、地震灾害频发为日本突出的区域特征，为开展自然灾害安全教育提供了素材。教材以此为线索，引导聋生分析日本的地理位置（板块位置）来寻找火山、地震频发的原因，帮助聋生建立对地理各要素间相互联系的认识。但教材中火山、地震相关的安全教育内容却相对较少，仅在活动材料中通过两张图片来介绍日本的防震措施，并引导聋生思考：“你参加过防震演习吗？地震时怎样做更安全？”为了更好地进行地震相关的安全教育，教师可以补充与教材内容相关的视频或图文信息，帮助聋生了解地震相关常识（如震级、地震波等）；播放防震演练宣传片，帮助聋生了解不同情境下的防震减灾方法等。

二、采用多种教学形式落实安全教育目标

课程标准在教学建议中指出，要根据教学目标、教学内容的特点，聋生的年龄特征、学习方式，学校条件以及教师自身特质选择合适的地理教学方式，注意运用多样化的教学方法，帮助聋生学会学习。教师应将课内教学和课外教学相结合：课堂内可采用丰富多样的教学形式进行安全教育，充分运用多媒体讲授课、实践课、探究课、活动课、作业设计课等来丰富聋生的主观体验；课堂外可开展相关的安全教育实践活动，探索安全教育的有效方式。例如，举办安全教育主题的电子小报比赛、板报壁报评比，邀请专家进行安全教育专题讲座，设计并开展安全教育小游戏，举行模拟情境下的逃生演习活动等。在教授聋生安全知识和技能时，重点要落在安全行为训练上，要强化安全教育的实效性。

例如，在七年级下册“日本”一节的教学中，教师在教授完地震相关知识与逃生技能后，可以设置5分钟的活动环节模拟地震发生场景，指导聋生在教室内就近实践逃生方法，并对聋生的避震行为进行实时点评，帮助聋生掌握正确的防震减灾方法。课后，教师可以组织聋生实地参观所在市区的地震主题科学馆，举办以防震减灾为主题的竞赛活动，将理论知识与技能实践相结合，真正落实安全教育的教学目标。

三、利用安全教育平台资源进行主题式安全教育

为了加强中小学校的安全教育和安全管理，2013年开始中国教育学会进一步推进安全教育相关工作，通过建设“学校安全教育平台”，为全国各个地区的学校开展安全教育提供支持服务。平台将现代信息技术与安全教育相结合，实现安全教育内容共享、数据共有，全方位提升学校安全教育水平。平台上初中阶段的许多教育主题都直接和地理学科有关（见表1），教师在地理教学过程中可以利用安全教育平台资源开展主题式安全教育。

例如，在七年级上册第三章第一节“多变的天气”教学中，教师在介绍完龙卷风的相关知識，如龙卷风的形成原因、常发季节等之后，可以打开安全教育平台，播放视频《可怕的龙卷风》，引导聋生注意观看龙卷风带来的危害以及面对龙卷风时正确的逃生方法。视频播放结束后，可以让聋生围绕龙卷风这一主题分组讨论哪些逃生方法是正确的，从而强化聋生对逃生技能的掌握。

综上所述，聋校地理教师可以将地理教学与安全教育相结合，采取多种教学形式，注重理论与实践相联系，落实安全教育教学目标，把聋生培养成具备自我保护意识与能力、掌握正确防灾减灾技能的高素质人才。

本文为南京市教育科学“十三五”规划课题“移动互联网环境下聋校安全教育的探索与实践研究”的阶段性研究成果。

（作者单位：江苏省南京市聋人学校，210007）