新时代初中学校德育工作的实践探索

文/博罗县博罗中学初中学校 温西婷

学生是祖国的花朵，是未来社会发展的主力军，做好学生的德育工作，既是帮助学生健康成长，同样也是振兴国家、民族的重要体现。新时代下，初中教育重点不再单一集中在文化教育方面，而是应逐渐形成文化教育及道德观念、精神文明等协同发展的新局面。基于此，初中教师应转变传统教育理念，采取有效的方式来提升学生德育素养，逐渐形成特色德育模式。

一、结合实际统筹规划，重视德育工作

首先，学校需要重视德育工作，了解新时代背景下初中德育工作标准，牢牢把握学生思想、行为、习惯、品德等方面的切实需求，使德育工作更具针对性和实效性。分析以往学校德育工作多是照本宣科，德育工作过于粗放、盲目，没有达到理想的效果。因此，学校在优化德育教育工作时，应重新梳理教育思路，将“立德树人”这一理念贯穿始终，重新规划教育方式，并结合学生需求、学校文化特色等来制定德育工作内容，以此来突出德育重点，顺利完成德育工作创新任务。

例如，学校需要针对不同年级德育工作要求来制定德育大纲，并从各个年级中选举德育教研组长，使其肩负起初中各年级德育统筹工作，以周、月、学期为单位，与各个学科的教师共同商议德育任务，以充分发挥学科德育作用。如，针对语文等人文性学科，教师则一方面可以利用书本内容开展德育工作，另一方面也可以围绕本学期特定主题展开德育开展工作，从而使初中德育工作以全覆盖的方式渗透到各学科教育当中。学校也可以针对德育工作建立考核，通过听课、考察工作总结等方式来检验教师实施德育工作情况，并将考察结果作为评选优秀教师的重要指标，以提升每一个学科教师的重视程度，构建全员德育的教育模式，为德育工作可持续发展提供充足的人力保障。

二、构建良好校园环境，实现环境育人目标

对于学生而言，成长环境对其产生的影响非常大。校园环境是否与学校德育目标相符，直接关系到德育工作的效能。因此，应重视以环境育人，在校园中渗透德育元素，从而达到“润物细无声”的教育目的。

例如，学校可以在校园内设置展览角，有条件的学校可以采用多媒体屏幕播放古今优秀人物事迹，像为祖国终身奉献的袁隆平院士科研纪录片，或是在疫情期间多次奔赴疫区的钟南山院士等，而条件不足的学校可以通过粘贴海报、报纸、图片等方式进行展示。定期为学生们展示生活中的实际道德模范楷模及其感人的事迹，从而使学生在经过展览角时也会驻足观看，无形中培养学生们爱国、无私奉献等崇高精神。也可在班级内设计德育专区，在此放置国学经典书籍、德育书籍等，鼓励学生们研读经典书籍，并积极讨论自己的读书感受，以汲取有用的相关知识、理念，真正做到以班级优美环境育人的目的。

三、开展丰富的德育实践活动，吸引学生主动参与

传统德育多是通过专门的德育课程展开，教师照本宣科的讲解，学生听。这种教育方式下，学生们对这部分知识的学习积极性并不高，自然德育实效也难以达到原有设定目标。而从学情的角度分析，初中的学生已经具备独立思考的能力，因此学校教师们可以设计德育实践活动，革新程式化的灌输式教育方式，让学生听到、看到、触摸到德育知识的同时，也能身体力行地表现出来，达到学有所用、知行合一的教育效果。

例如，学校可通过开展以“红色中国”为主题的活动，鼓励学生们自发结成小组，搜集红色故事，表现形式不限，可以是话剧表现、唱歌、朗诵等多种方式。学校则为学生提供相应的道具，学生自己参与准备、彩排、演出的过程中，也会从中感受到红色故事所传达的精神。此外，学校也可以开展关于环保方面的德育活动，组织学生到公园、社区等清理垃圾、小广告等，并向路人宣传环保知识，强化学生环保理念，也能增强学生劳动意识和能力，向社会展示当代初中学子们的优良的品行。

总而言之，新时代教育深刻改革的形势下，学校德育工作的改革与创新应是一个循序渐进的过程，学校应分析当下学生成长所需，顺应新时代发展的德育形式，通过统筹规划德育工作内容和目标，并通过加强环境建设、设计德育实践活动、展开家校共育模式等方式优化学校德育，促使德育工作取得更加骄人的成果。