基于开放式课堂提升数学教学效果的策略

曾莉钧

摘要：随着教育改革的不断深入，传统教学模式已不能满足高中数学教学的需求。开放式课堂以其灵活、开放、互动的特点逐渐被广泛关注和应用。它不仅能激发学生的热情和参与积极性，而且能增强学生的创新思维及实践技能，有助于提升高中数学教学效果。所以，文章从开放式课堂的内涵出发，分析了开放式课堂对于提升数学教学效果的作用，并阐述了利用开放式课堂提升数学教学效果的策略，以期为高中数学教学提供参考。

关键词：开放式课堂；数学教学效果；提升策略

随着教育改革的持续推进，传统教学模式已无法完全满足高中数学教学的需求。而开放式课堂作为新型的教学模式，强调学生的主体性和自主性，对于提高高中数学教学质量至关重要。在构建开放式课堂的过程中，教师需要转变角色，成为课堂的组织者和引导者，让学生自由表达想法，进行讨论和探究，从而增强学生的学习动力和参与积极性。此外，教师应利用教材中的案例、问题以及生活情境，创造具有趣味和启发价值的教学环境。因此，文章阐述了运用开放式课堂提升高中数学教学效果的策略，旨在为高中数学教学改革提供指导。

1   开放式课堂的内涵

开放式课堂是一种新兴的教学理念，倡导尊重学生的主体地位，引导学生主动学习文化知识，提升自身的实践能力、创新思维和学科素养。其核心思想是开放、自由、合作、创新，旨在创设充满活力、多元互动、具有启发特色的教学环境。开放式课堂的内涵包括以下四个方面：

一是开放的教学资源。开放式课堂的教学资源不再局限于传统教材，而是广泛利用多媒体、互联网资源，为学生提供多种类型的学习材料，让学生结合兴趣及需求挑选学习资源，拓宽知识视野。

二是开放的教学方式。开放式课堂采用多种教学方式，如讨论式教学、案例分析、角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与意识。教师不仅是信息的传递者，而且是学生探索问题和解决问题的指导者。

三是开放的课程评价。开放式课堂的课程评价不仅要重视学生掌握知识的程度，而且要提升学生的创新能力和综合素质。评价方式包括个人报告、作品展示及团队项目多种形式，旨在鼓励学生发挥特长和创造力，激发学生自我展示的欲望。

四是开放的师生关系。在开放式课堂中，师生之间的关系是平等、互动与合作的。教师尊重学生的观点，鼓励他们发表见解并提出问题。这种师生关系对培养学生的创新思维、批判思维尤为重要，同时能提升教师的专业能力，为教师完成教学反思提供条件。

2   基于开放式课堂提升数学教学效果的作用

2.1有利于激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。开放式课堂通過创设开放、自由、互动的学习环境，能激发学生的学习兴趣。在传统数学课堂上，教师讲解知识点，学生处于被动学习的状态，缺乏思考深度，学习兴趣不浓厚。而设置开放式课堂，能提升学生的主动探究能力。教师通过设置问题、引导思考与组织讨论的方式，引导学生积极思考、主动探索，从而激发学生的学习兴趣。

2.2有助于培养学生的创新思维

创新是推动社会进步的重要力量。创新思维是学生学习的关键。设置开放式课堂，有助于增强学生的主动探究意识，引导学生思考、猜想和推理，同时培养学生的创新思维。例如，在讲解立体几何时，教师可以设置问题：如何证明圆外一点连结圆心与圆的交点为最短距离。学生可以通过讨论、画图和实验探寻解决问题，从而促进学生学习，培养其创新思维。

2.3促进学生的个性发展

不同的学生存在个性差异，所以，教师在教学中应以促进学生的个性发展为目标。开放式课堂强调自主探究，提倡学生选择自己喜欢的学习方式，这样能够满足学生的个性化需求。例如，在讲解概率统计时，教师可以设置实践活动：让学生设计抽奖游戏，使中奖概率最小。学生可以结合爱好、能力和兴趣参与游戏，并利用统计数据和计算概率的方式，加深对概率统计的理解。这不仅有利于促进学生的个性发展，而且能培养学生的操作能力。

3   基于开放式课堂提升数学教学效果的策略研究

3.1树立开放的教育理念

开放式课堂坚持以生为本的理念，以指导学生主动学习和独立学习为宗旨，提倡学生进行合作探究，关注学生的实践能力、数学思维和创新精神。所以，教师树立开放的教育理念是提升教学效果的关键。

首先，教师应树立以学生为中心的教学观念。在开放式课堂中，学生的主动性得以提升，在探究、分析和解决问题中占据主导地位。教师需要关注学生的个性差异和需求，尊重学生的观点和思路，引导学生发挥自己的创造力，让学生在学习中获得更多的自主权和选择权。其次，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，需要引导学生通过观察、实验、归纳和类比方式探究数学问题，发现数学规律，进而激发学生的创新意识，巩固实践技能。同时，教师要关注学生的团队协作能力和社会责任感，让学生在学习中获得知识，进而形成正确的价值观。再次，应采用多种教学方法。教师要结合教学内容、课堂氛围及学生需求，采用不同的教学方法，如小组讨论、案例研究和项目分析。这些方法能提升学生学习的积极性和参与度，进而增强教学效果。最后，教师应加强学习和反思。开放式课堂要求教师具备更全面、更专业的教学能力，包括教学理念、教学方法和评价机制。教师需要学习和反思教学经验和方法，更新知识和技能，以适应开放式课堂的教学需求。

3.2构建良好的师生关系

开放式课堂是积极的教学环境，能够鼓励学生积极参与、自主探索、分享知识和观点。在该课堂模式下，构建良好师生关系有助于提升高中数学教学效果。

第一，要尊重学生的观点。每位学生的观点都应受到尊重，即使学生的观点或者方法与标准答案不同，教师也应鼓励学生提出问题并解答问题。此外，教师应学会倾听学生的想法，理解他们的思考过程，并给予积极的反馈。

第二，要营造平等的交流氛围。教师应营造平等的交流氛围，使学生感到被重视，并以开放的态度对待学生的观点，避免对学生产生偏见或者刻板印象。解决问题时，教师应鼓励学生合作和分享想法，促进知识共享和互动。

第三，要提供丰富的学习资源和方法。学生应有充足的学习资源和方法，以便自主探索和发现数学知识。教师可以提供丰富的学习材料，如书籍、网络资源和实验设备，让学生能正确掌握数学定义。同时，教师要多指导学生理解不同的学习技巧，如自主学习、合作学习与项目学习，以满足不同学生的学习需求。

第四，要尊重学生的差异。每位学生都是独一无二的，学习风格截然不同，学习兴趣也有所差异。因此，教师要剖析学生的能力、兴趣及特征差异，为不同的学生制订不同的学习计划。例如，教师要结合学生的能力和学习需求制订个性化学习计划，并提供针对性辅导和反馈。

3.3采取开放的教学策略

开放式课堂作为创新的教学思想，强调学生与教师之间的互动，以及学生在课堂上的自主意识。该课堂模式与传统的“教师讲，学生听”的模式存在差异。因此，为了构建开放式课堂，教师要设计创新的教学方案，并通过开放式教学激发学生的兴趣，提高学生的学习质量。

3.3.1问题导向策略

问题导向策略以问题为中心，让学生在解决问题的过程中学习知识。所以，教师要以教学内容、学生学情为中心，设定不同难度等级的问题，引导学生思考和探究。

3.3.2合作学习策略

合作学习是一种开放式的教学策略，教师要以学生的学情及教学策略为中心，采取分组教学模式，让学生通过小组合作掌握学科知识。例如，在几何证明题教学中，教师可以指导学生参与小组合作，找出证明该题的各种方法，然后让每个小组派出代表讲解。这样的教学方式能让学生互相交流、互相学习，从而提升学习效果。

3.4形成开放的教学评价

开放式课堂为数学教学评价提供了新的视角和思考方式。在开放式课堂中，教师需要形成开放的教学评价，以促进学生的数学学习。以下是教学评价原则：

第一，多元评价。教学评价不应只关注学生的考试成绩，而应从多角度评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论中的表现、数学思维能力的表现等，这样能使教学评价更全面、更准确。

第二，开放评价。教学评价应该是开放的，要鼓励学生发表意见。教师可以采用学生自评、互评和小组评价等形式，让学生在评价过程中更加主动，从而提升评价效果。

第三，发展评价。教学评价应重视学生的成长规律和发展过程。教师不应侧重于结果，而应根据学生的数学学习能力、数学思维能力、数学兴趣制定评价机制，并为学生提供及时的反馈和指导。

第四，情境评价。教学评价应结合数学情境，让学生在情境中理解和应用数学知识。教师可以设计问题或者数学游戏，让学生在解决问题的过程中被评价。

为了构建开放式课堂，教师需要形成开放的教学评价，以促进学生的数学学习，并从多角度出发，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论中的表现及数学思维能力的表现。此外，评价应结合数学情境，关注学生的数学学习需求和兴趣，并为学生提供反馈和指导。这样能使教学评价更全面、更准确、更有效，从而提升学生的数学学科核心素养。

综上所述，开放式课堂是以开放、自由、合作及创新为核心理念的教学方式，旨在创设充满活力、多元互动和具有启发价值的教学环境，从而促进学生全面发展。在数学教学中，开放式课堂能激发学生的热情，对学生创新思维的发展具有积极意义，同时能夠增强学生的个性意识。所以，未来的高中数学教学中，教师应注重设计开放式课堂，营造开放的学习氛围，促进学生学习，让学生敢于探索，从而提升教学效果。

参考文献：

[1]李生魁.“双减”背景下初中数学教学过程中开放式课堂构建研究[J].学周刊，2023（5）：45-47.

[2]张国栋，孟尚儒，刘璐，等. 基于高等数学开放式课堂教学实现“三全育人”的研究与实践[J].大学，2022，（32）：74-77.

[3]高长凤.初中数学教学过程中开放式课堂的构建[J].新课程，2022（15）：170-171.

[4]张星.关于高中数学课堂开放式教学的思考[J].当代家庭教育，2022（3）：102-104.