红色基因融入高中思想政治课探究

周雪雪

［摘 要］将红色基因融入高中思想政治课，能让学生在习得知识的同时坚定理想信念，让思政教育真正入眼、入耳、入脑、入心。红色基因是实现民族复兴的精神密码，因此有必要对红色基因进行解读。文章在分析红色基因与中国梦的逻辑关联的基础上，探究传承红色基因的意义，同时以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例，寻找将红色基因融入高中思想政治课的路径，用红色基因赋能高中思想政治教育。

［关键词］红色基因；高中思想政治；中国梦

［中图分类号］    G633.2            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）16-0061-03

红色基因形成于血与火的改革年代，传承在和平建设和改革开放时期，必将在新时代得到更加广泛的传承和弘扬。在革命年代形成的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神等，新中国成立后形成的雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神、红旗渠精神、载人航天精神、抗疫精神等，都是中华民族宝贵的精神财富，与实现中华民族伟大复兴的中国梦息息相关。

一、红色基因的内涵以及其与中国梦的逻辑关联

（一）红色基因的内涵

“红色”代表力量，是以马克思主义为指导的中国共产党人不断夺取革命、建设和改革胜利的力量；“红色”包含信仰，“中国共产党党旗”“中华人民共和国国旗”“红领巾”都是红色的，代表着实现共产主义的信念和信仰；“红色”蕴含希望，在我国传统文化中，婚礼庆典、逢年过节等，都会用红色来表达人们对未来的期冀。“红色”代表着中国共产党人在革命低谷时期始终坚持奋斗、向前进取的力量，包含着为实现共产主义而奋斗的信仰，蕴含着中国共产党人为了建设新中国，实现中华民族伟大复兴的美好希望。

“基因”意味着传承和创新，既包括物质方面的传承，如纪念馆、博物馆等有形实体；又包括精神方面的传承，如马克思主义指导思想和中华民族精神。

因此，红色基因就是中国共产党在革命、建设和改革实践中，以马克思主义为指导思想，形成的物质和精神的红色资源，既是中国共产党人的精神内核，又是中华民族的精神纽带。

（二）红色基因与中华民族伟大复兴的中国梦

中国有五千年的历史，中华文明博大精深，主要体现在科学技术和文学艺术方面。科学技术方面，李约瑟在系统研究了中国的科学技术成就后认为，在现代科学技术登场前的十多个世纪，中国在科技和知识方面的积累远胜于西方；文学艺术方面，中国诗歌独具特色，四大名著经久不衰……此为“兴”。近代以来，由于西方列强的入侵和中国封建统治的腐败，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，无数仁人志士寻求救国之道，农民阶级、地主阶级、资产阶级都无法挽救国之命运……此为“衰”。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。中国共产党的成立，正是基于马克思主义的红色基因和红色血液。中国无产阶级在救国实践中，产生了毛泽东思想；在中国的“富”“强”道路上，产生了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。在新时代，中国人民赓续红色血脉，获取奋进力量，比任何时候都接近中华民族的伟大复兴……此为“复兴”。

二、传承红色基因的意义

（一）有助于落实立德树人根本任务

其一，有助于青少年树立崇高的理想信念。青少年是国家的希望、民族的未来，正处于树立理想信念的关键时期。红色基因蕴含了中国共产党人的共产主义信仰，通过学习红色基因与中国梦的相关内容，能帮助青少年传承红色基因，树立崇高的理想信念。

其二，有助于青少年踐行社会主义核心价值观。党的二十大报告指出，社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。让学生传承红色基因，沉浸式学习红色故事、弘扬红色精神，有助于学生产生爱国情感，践行社会主义核心价值观。

（二）有助于落实思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。“实现中华民族伟大复兴的中国梦”一课主要涉及政治认同、科学精神和公共参与三个核心素养目标。

政治认同方面，通过了解红色故事，体悟共产党人在不同时期的责任与担当。每一代人都有自己的梦想，每一时期都有不同的历史任务，让学生通过制订个人规划，明确只有将个人理想和时代要求相结合，才能谱写人生华章，从而坚定对中国特色社会主义的认同，树立共产主义远大理想。

科学精神方面，通过学习红色史实，加深对马克思主义科学理论的理解。学习红色史实，有助于学生理解中国式现代化道路的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。

公共参与方面，通过完成参观雨花台烈士陵园纪念馆的实践作业，形成激励自己前行的强大力量，树立艰苦奋斗、不畏困难、勇往直前的精神。

（三）有助于实现中华民族伟大复兴

红色基因内涵丰富，能为实现中华民族伟大复兴提供强大的精神动力。

其一，有助于塑造个人品格、增强个人修为。红色基因中蕴含着诸多宝贵的品格，如积极乐观、坚持真理等，这些品格有助于青少年汲取精神力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦发挥个人价值。

其二，有助于铸牢中华民族共同体意识。传承红色基因有助于唤醒民族记忆，激发民族认同。红色基因蕴含了不畏强权、团结一心的内涵。中国梦是国家的梦、民族的梦，更是每一个中华儿女的梦。这就要求青少年在学习生活中，不唯上、不唯书，坚持创新，团结互助，铸牢中华民族共同体意识。

其三，有助于牢记初心和使命。中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。青少年也要树立使命意识和担当意识，要勇于拼搏、艰苦奋斗、脚踏实地，努力实现自己的人生价值。

三、紅色基因融入高中思想政治课的路径

（一）视听结合，红色视频直击心灵

随着科学技术的发展，教学信息化已成为教学的常态。笔者所任教的学校，每个班都配备了电子黑板，安装了C30智能教学平台。教师可利用视听教具，通过视频播放、幻灯片放映等方式，让学生入耳入眼，发挥自身的主体作用，多思多说。

“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的课堂教学，可分为三个阶段，层层引导学生的体验与认知。

第一阶段，感知。笔者询问学生：你们的梦想是什么？让学生自由发言。接着引出“国家也有梦想”的内容，让学生用四个字描述对古代、近代、未来中国的印象，并画出折线图。学生答道：古代中国，灿烂辉煌；近画中国，积贫积弱；未来中国，实现复兴。采用画折线图的方式，可以直观明了地展示中国从“兴”到“衰”再到“复兴”的过程。

第二阶段，深入。笔者播放中华人民共和国成立70周年献礼短片《追梦者》，让学生探讨红色基因的内涵，思考革命时期中国共产党人的梦想与我们现在的梦想是否一样，引导学生知晓中国共产党的成立使中华民族复兴有了希望。

第三阶段，升华。通过让学生诵读《共产党宣言》的部分内容，齐唱《国际歌》，使学生一步一步地升华情感，增强对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的认同，并自觉将个人理想与两大理想相结合。

（二）图文并茂，红色史实浸润人心

学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史对新时代的青少年来说至关重要。学生在上网过程中，有可能会浏览到一些不当言论，如果不对学生加以正确引导，将会对学生的世界观、人生观、价值观产生不良影响。

为让学生坚决反对历史虚无主义和民族虚无主义，认识马克思主义的真理性，笔者在教学中采取了史实论证法。授课前，笔者指导学生分组收集资料。学生以“领袖人物  叱咤风云”为主题，收集了李大钊、陈独秀、董必武、毛泽东四位代表人物在求学经历、革命实践方面的资料，然后用关键词概括先驱人物的特点：“最早的马克思主义者”——李大钊，“德先生、赛先生”——陈独秀，“从清末秀才到无产阶级革命家”——董必武，“实干家”——毛泽东。让学生在收集资料的过程中，感悟先辈对真理的追求，感受红色基因的魅力；让学生回首走过的路，坚定脚下的路，明确前行的路；让学生从资料分析中，得出正确的价值判断，从而在实践中作出正确的价值选择。

（三）巧用案例，红色故事激励前行

党在百年历程中所形成的伟大精神、所取得的重大成就和所发生的重大事件都是教学案例的来源。教师要加强红色故事的积累，并对其进行分类，可以按重要时间节点分，也可以按地域分。

只有触动学生的心灵，才能使学生产生政治认同。伟人与我们并不遥远，他们在当时作出的选择，往往基于时代要求和个人选择。笔者引导学生结合他们课前收集的“真理的味道有点甜”——陈望道翻译《共产党宣言》的故事，“亲手干才算自己的劳动”——毛泽东在延安时期的故事，还有渐冻症患者张定宇以及华坪女高校长张桂梅的故事等，写下自己的梦想，让学生对这些故事的认识由感性具体上升到思维抽象，再从思维抽象上升到思维具体，将个人梦与国家梦、民族梦相结合，与新时代的发展要求相结合。

（四）实践养成，红色实践砥砺奋进

理论源于实践，又用来指导实践。为了落实公共参与素养，笔者在教学中呈现了三则材料并提出问题。

材料一    2022年8月佩洛西窜访中国台湾地区，此举是对中国主权的践踏。有网友在表达愤慨的同时，还提出了自己的疑问：中国为什么不击落佩洛西乘坐的飞机？

材料二    2022年8月，美国总统拜登签署《2022年芯片与科学法案》，其中有不少条款明确限制有关芯片企业在中国开展正常的经贸与投资活动。

材料三    党的二十大报告明确指出，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。

问题：中国共产党领导中国人民实现中国梦会受到哪些因素制约？如何实现中华民族的伟大复兴？

学生对问题进行讨论后认识到，实现中华民族伟大复兴的伟大梦想，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，并理解了“四个伟大”间的关系。笔者还引导学生思考如何践行社会主义核心价值观中爱国的要求。比如面对网上的一些不当言论，自己应该如何做？升国旗唱国歌时，是否应该认真对待？……让学生通过学习、思辨，以正确价值观指导自己的实践。

布置作业方面，笔者让学生参观南京雨花台烈士纪念馆后，立足个人实际并结合“实现中华民族伟大复兴的中国梦”一框的知识，写一篇“强国有我，请党放心”的小论文。知识的习得固然重要，但知识的输出与运用同样重要。因此，在理论讲授后，教师有必要让学生亲身参与实践，将理论和实践相结合，从而更好地发挥学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的青春力量。

总之，将红色基因融入高中思想政治课有助于培养能担当民族复兴大任的时代新人，教育工作者在实际教学中，需不断探寻红色基因融入高中思想政治课的新途径和新方法。

［   参   考   文   献   ］

［1］  中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准：2017年版2020年修订［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］  张文，李志鹏，张晖宇.困境与突破：民族地区青少年传承红色基因路径探析［J］.湖南人文科技学院学报，2022（5）：8-13，26.

［3］   张晶，王秀成，刘勇.“四史”教育与研究生思想政治教育的融合发展：基于需求和实践双重维度的分析［J］.教育探索，2022（10）：55-58.

［4］   王国旗.党史学习教育融入高校思政课教学路径探析［J］.中学政治教学参考，2023（3）：73-75.

（责任编辑    袁    妮）