创设情境教学法在小学语文教学中的应用

蓝金平

摘要：新课程改革对中小学语文教学提出了新的要求，强调老师与学生之间的互动，并且借此来激发学生对语文学习的兴趣。语文是小学阶段一门重要的学科，因此，小学阶段激发和培养学生的语文学习兴趣，非常重要的。而恰当地运用创设情境教学法能有效激发学生的兴趣，会让小学语文课堂教学事半功倍。

关键词：情境教学法  小学语文  应用

情境教育法是一种新型的科学有效的教育模式，通过这种模式，一方面能够提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，另一方面也能帮助小学生理解相对比较复杂的语文知识，能加深他们的记忆，也同时提高语文课堂的教学效率。情境教育法具有很多过去教育模式所不具有的优势。本文重点对情境教育这一模式展开研究，具体分析情境教育在小学语文课堂中的相关应用。

一、情境教育的概念

情境教学是一种新型的教育模式，并且近几年来逐渐在有关小学做了相关的试点研究，都相继收到了不错的效果。也有许多教师将情境教育法称作是小学语文教育中最为显著和有效的教育方法。情境教学的具体方法就是教师通过声音来引导，辅助以多媒体技术，配合音乐以及图片来完美展示课文上的具体内容，以此来为学生创造具体的场景，使学生有身临其境的感觉。情境教学法的关键就是不仅仅要通过相关情境表现出课文的思想和文章的中心，更重要的是要做到让读者完美地融入作者要表达情景，做到真正的情景交融，这样才能真正培养学生的感悟能力，陶冶学生的情操，促进他们健康的成长。另一方面，情境教学法可以开阔学生的视野，拓宽学生课外知识量，增加学生的文化知识素养，提高学生的学习兴趣，进一步提高学生的语文学习效果。

打造成功的情境教育课堂，最少要经过一下几个关键步骤。第一步，要让学生真正读懂文章，在课堂上，教师要通过创设情境把语言和场景结合起来，让学生进行短文段落的学习训练。第二步，在作文教学过程中，老师要通过创造情境，让学生身临其境，通过多方面的思考和感悟，激发他们的创作热情，从而有效提升学生的写作能力。第三步，在语文课堂上通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入场景中，通过感受触动学生的情感。

二、情境教学的作用

首先，情境教学法能够一定程度上提高学生的欣赏力。情境教学具体就是利用图片、音乐等创造出一种真实的环境，给人以启发和享受，触动学生的心灵，从而丰富学生的情感体验，加强学生们的审美意识，使语文课堂更加贴近现实生活，使学生在潜移默化中提升欣赏能力和审美能力。

其次，情境教学法还能激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变以往枯燥乏味的语文教学课堂氛围，使语文课堂妙趣横生。对于年纪尚小的小学生来说，在这样的课堂环境下进行学习，能有效提高学生的学习兴趣，让小学生在快乐中学习语文知识，获得更好的学习效益。

最后，情境教学法还能够培养学生的团队合作精神。情境教学法最常用的方法就是游戏活动，老师通过设置多种游戏，制定好相关的游戏规则，让学生们主动参与其中，这样小学生不但能在玩游戏过程中进行有效的学习，同时还能相互合作，在交流和互动中学到更多的知识，同时也加深了学生对语文知识的理解程度。在游戏中，学生之间不断进行磨合、相互学习，为了能够更好地完成游戏，学生会主动去配合他人，同时做到关爱他人，增强学生之間的友谊。

三、情境课堂的具体设计方法

对于情境课堂的创设，需要老师下足功夫。由于小学生年龄比较小，自制力弱，无法自主地完成学习，往往是被动接受知识，所以在具体的教学过程中，教师就要结合他们的这种心理特点，改变单一的理论知识教授方法，适当地融入情境教学内容，对于教学中的重点、难点，更要结合小学生的心理特点来创设具体简单的情境，来达到提高课堂效率的目的。

同时，教师在进行教学活动中，应该明确学生的主体地位。在具体的教学过程中，小学教师应该多多组织学生进行短剧表演，让学生主动参与到教学中，将课堂的主体地位归还给他们，让他们在具体的表演中体会人物的感情，以及作者需要表达的思想感情，对课文的中心主旨有更深刻的理解。

四、总结

总之，在小学语文教育中我们不能拘泥于以往的教学方式，要紧跟时代发展，贴近小学生的生活，探索新的教学手段和方法，更好地引导学生去学习，最大限度地完成课堂教学任务，同时也最大程度提升小学生对于语文的学习兴趣。