“双减”背景下提升初中物理教学效果的路径分析

杨树延

摘要：随着“双减”政策的深入推进，初中物理教学面临着诸多挑战和机遇。一方面，课程安排减少、教育教学压力增大，给初中物理教学带来了一些挑战；另一方面，实施“双减”政策也为初中物理教学的改革和创新提供了契机和动力。因此，如何有效提升“双减”背景下的初中物理教学效果，成为当前急需解决的问题。文章探讨了提升“双减”背景下初中物理教学效果的措施，以期为初中物理教育改革提供有价值的参考和建议。

关键词：“双减”政策；初中物理；教学质量

近年来，随着科技的进步，初中物理教育在培养学生科学素养、创新思维和实践能力等方面扮演着越来越重要的角色。在“双减”政策背景下，初中物理教学的质量和效果成为社会关注的焦点，如何在教学过程中减轻学生的负担、提高学生的学习兴趣和学习自主性成为当前初中物理教学需要解决的重要问题。

1   初中物理教学中实施“双减”政策的重要性

1.1提高学生的综合素质

学习兴趣是促进学生主动学习和积极参与的关键因素，“双减”政策的实施可以减轻学生的课业负担和压力，激发学生的学习兴趣和热情；学生的自主性和独立思考能力是其未来学习和发展的重要保障，“双减”政策的落地释放了学生的课余时间，学生对物理学科知识进行自主探究，培养自主学习能力和习惯；实施“双减”政策可以促进教育教学模式和方法的革新，使教师可以运用更加多样化的教学方式培养学生的创新能力，推进初中物理教学的转型升级；物理学科的学习不应局限于物理知识的传授和提高学生的学习成绩，更应关注学生的全面发展和综合素质的提高。实施“双减”政策可以缓解学生的学业压力，为学生提供更多的拓展机会，推动其素质综合发展。

1.2提高教师的教学水平

实施“双减”政策可以缓解教师的教学压力，为教师提供更多的学习和自我提升的机会，教师可以参加各种形式的培训和学习，不断提高自己的物理教学水平；“双减”政策的实施也可以引导教师更加注重探究式学习、多媒体教学、创新实验教学等方法的运用，创新教学方法，提高教育教学质量。此外，在“双减”政策背景下，教师的工作压力和负担可以得到有效缓解，有更多的时间和精力投入教育教学研究中，激发教师对教育教学的热情和投入度，增强教师的教育教学主动性。

1.3推进教育事业健康发展

实施“双减”政策可以为教育事业的健康发展提供更多的机遇和空间，“双减”政策可以优化学生的学习环境，提高学校的教育质量，从而提升学校的综合实力和声誉。“双减”政策能够为教育教学改革提供更多的动力和支持，在减少课业负担的同时，学校会更加注重培养学生的创新能力和实践能力，推动教育教学向更加深入和细致的方向发展。

2   “双减”政策背景下初中物理教学面临的困难

2.1学生缺乏物理学习的兴趣和动力

传统的物理教学方式单一、缺乏趣味性，教师往往只是简单地讲解概念、公式和解题方法，学生感到枯燥乏味；在“双减”政策背景下，由于学习时间减少，学生通常需要在有限的时间内掌握更多的知识，很容易产生焦虑和压力；学生在接受物理教育的过程中，面临着知识难度大、缺乏直观性等问题，导致学生的学习兴趣和动力下降。

2.2物理知识过于抽象

物理学科的本质是研究自然现象和规律，以及与之相关的物理量和物理概念，由于这些现象和规律的本质比较抽象，因此，物理知识也相对抽象，难以理解；物理学习需要学生具备一定的数学基础，一些学生在数学基础方面存在不足，因此，对于物理知识的抽象性和理论性不能形成很好的认知；一些教师的课程难度设计和学生的实际水平不匹配，导致学生无法跟上教师的教学进度。

2.3物理教学与生活脱节

物理知识的理解需要学生具备一定的逻辑思维，然而，学生的日常生活经验比较有限，难以理解知识的本质；物理学科强调的是实践应用和探究精神，需要学生在实践中体验、探究物理现象，然而，一些学校的实验教学和实践应用教学比较有限，学生缺乏实践和应用的机会；在教学过程中，一些教师安排的教学内容与学生的日常生活脱节，缺乏实际意义和现实参照，导致教学效果不佳。

2.4教师与学生的交流频率较低

在“双减”政策背景下，教师需要在有限的时间内尽可能多地教授物理知识，没有足够的课堂时间与学生交流；一些教师只是简单地讲解物理知识，未能给学生留出足够的讨论和提问时间，一些学生由于缺乏自信、害怕出错而不愿意发言与交流。

3   “双减”背景下提升初中物理教学效果的路径

3.1进行针对性教育

教师可以定期进行学业评估，了解学生的学习情况和进展，发现学生的问题和困难，及时采取有针对性的措施对学生的学习进行帮助和指导。教师针对不同学生的学习需求和能力水平，制订个性化的学习计划，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，提升学习效果和自主学习能力。教师鼓励学生积极参与教学过程，收集学生的反馈和建议，及时调整教学策略和方法，提升教学效果和互动性。教师积极利用多种教学资源，如多媒体教学、实验教学、在线学习等，丰富学生的学习内容和方式，激发其学习兴趣。教师建立学习支持系统，包括课后辅导、家长和社会支持等，为学生提供更全面的学习支持和帮助，促进学生的学习和成长。

3.2合理应用信息化教学技术

教师运用多媒体技术，将抽象的物理知识进行可视化呈现，如使用动画、图表、实物模型等，可以帮助学生更好地记忆物理知识。教师通过网络平台和移动设备，为学生提供丰富多样的在线学习资源，如网络课堂、在线实验、虚拟实验等，能够帮助学生在互动中掌握物理知识。教师利用科技手段进行数据采集、分析和处理，可以提高实验教学的准确性和直观性，使学生更好地掌握实验技能和方法。教师建立在线学习和互动平台，及时与学生进行交流和互动，能够提高学生的学习参与度，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。以人教版初中物理八年级上册第六章第二节《密度》的教学为例，教师可以利用虚拟实验软件进行实验教学，帮助学生掌握密度的相关知识。教师先通过电子教案或者教学软件展示实验的过程和方法，让学生更直观地了解实验内容和流程，加深学生对实验的理解，可以演示如何利用比重杯測定不同物质的密度，并通过动态展示加深学生对实验流程的记忆；接着，教师可以引导学生通过虚拟实验软件进行模拟实验，让学生在模拟实验中熟悉实验步骤，提高学生对实验内容的掌握程度，也可以利用虚拟实验软件模拟测定金属密度的实验过程，让学生自主操作并观察实验现象，使学生更好地理解密度的概念和测量方法。此外，教师可以在课堂上通过多媒体设备，展示与实验相关的数据、图表和视频，让学生在视觉和听觉上多角度、多维度地了解实验内容和结果，也可以展示不同物质密度的数据表和柱状图，帮助学生更清晰地了解各种物质的密度大小和密度的变化规律。教师还可以利用网络资源，将与实验相关的信息和资源分享给学生，让学生在课外自主学习和探索。

3.3将物理知识与生活现象结合

教师可以在教学中利用生活案例引导学生思考物理知识和现象之间的联系，使物理教学更加生动有趣，帮助学生更好地掌握物理知识。例如，教师可以引导学生在日常生活中观察气球在充气过程中的变化。开始充气时，气球会显得松软，但当气球充满气后，会变得充满弹性，并通过物理学中的状态方程来进行解释，即物理系统的状态由其体积、温度和压强三个参数决定。当气球充气时，体积增大，压强和温度也会发生变化，因此，气球的状态会随之发生变化。教师还可以创设情境，让学生亲身体验生活中的物理现象。例如，教师可以在教室中搭建一个小型的滑梯，让学生以不同高度和角度作为起点，亲身体验滑梯的物理现象，如重力、动能、摩擦力等，使学生加深记忆，提升学习效果。以人教版初中物理八年级下册第九章第一节《压强》为例，教师带领学生体验“压扁铁圈”这一实验，将压强的知识点与生活现象联系起来，帮助学生更好地把握压强的概念。在实验前，教师先向学生展示一个圆形的铁环，并告诉学生如何用力去压扁这个铁环，接着，让学生尝试压扁这个铁环，使学生亲身感受到铁环受到的压强，并在实验过程中提醒学生注意力的集中、力的大小和力的持久性等方面的问题。在进行实验后，教师可以引导学生回顾日常生活中哪些物体会发生压扁现象，帮助学生更加直观地了解压强的应用。

3.4设计趣味性强的互动环节

教师在讲解完某个概念或者知识点后，可以设计一些有趣的问题，引导学生积极思考并回答，从而帮助学生深入理解物理知识。教师可以将学生分成小组，让学生在小组内就某个问题或者话题展开讨论，并汇报讨论结果，从而增强学生的交流能力和团队合作意识。教师可以将一些生动有趣的物理实验或者案例录制成视频，在课堂上播放，使学生能够更加清晰直观地感受物理知识的应用价值。教师可以设计一些与物理知识相关的游戏，让学生在游戏中学会物理知识，提高学生的学习主动性。教师可以引导学生在实验过程中自行设计实验步骤和方案，并进行实验操作和结果分析，从而增强学生的实验探究能力和创新意识。

通过提升学生物理学习的兴趣和自主性、提高教师物理教学水平、将物理知识与生活现象结合、设计趣味性强的课堂互动环节，可以有效提升初中物理教学的效果，帮助学生更加深入地理解和掌握物理知识，同时能够培养学生的创新思维和实践能力，从而全面提升学生的个人素质。在未来的初中物理教学中，教师需要不断地探索和实践，寻求更加创新的教学方法，為学生提供更好的物理学习环境和更加广阔的发展空间。

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