智慧平台赋能教师发展?打造“大国良师”

董栋

高素质、专业化、创新型的教师队伍是推进教育现代化、建设教育强国的重要支撑。近两年，我国依托国家智慧教育平台开展“寒暑假期教师研修”活动，这是教师发展数字化转型的重要探索，更是数字学习场景规模应用的重大实践。

关键词 教育强国 教育数字化 数字化转型 教师研修

吉林省为落实《教育部办公厅关于开展2023年暑期教师研修的通知》要求，多措并举统筹推进本次研修工作：建立健全责任落实机制，压实学校主要负责人第一责任人责任；充分调研，做好研修工作具体部署；专门设置“省培计划”——国家智慧教育平台资源使用培训项目，探索基于国家智慧教育平台的大规模教师研修组织方式、实施路径和推进模式。

本次研修，吉林省以师德集中学习教育为引领，通过国家智慧教育平台，组织全省教师高质量完成了本次暑期研修；教师依托平台资源，共同在线“充电”，获得更多学习与发展机会。

用好研修平台 探索数字化转型新路径

吉林省教育学院按照吉林省教育厅总体部署，积极开展教师暑期研修活动。一方面，学校按照省教育厅通知要求，成立专项工作领导小组，各党总支及下属各党支部设专人负责，进一步明确主体责任和工作要求，分层管理、联动推进研修工作；相关负责人依托平台管理功能，实时掌握教师研修情况，确保研修高质量完成。另一方面，为保证研修实效，学校组建了管理人员和技术支持服务团队，负责处理研修中的问题；创建了线上交流群，教师们可以分享学习经验，共享问题解决方案。同时，加强宣传，督促相关负责人做好学前动员、培训准备、学习进度管理等工作。

本次研修中，学校鼓励各支部创新应用国家智慧教育平台及暑期研修资源，以此为基础，探索教师研修与学校教研活动、各类教师培训项目相互融合的机制和模式，使暑期研修更有效。“学校在设计、组织相关教师培训项目时，把2023年暑期研修作为整个培训项目的重要组成部分，让参训教师通过自主学习、工作坊研修，切实把研修的内容、形式等迁移并应用到实际工作中，把研修落到实处。”吉林省教育学院吉林省中小学幼儿教师培训中心数字化研修部负责人薄学介绍说。

师德集中学习是提高教师师德水平、提升教育质量的重要途径。在研修中，通过学习“师德集中学习教育”专题，全体教师对师德建设有了更深刻的認识。薄学表示，学校将以此次暑期研修为契机，继续压实主体责任，把立德树人的成效作为检验一切教育工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一衡量标准，引导全校广大教师敬业立学、崇德尚美，营造风清气正的育人环境。“数字素养提升”这一专题的内容让老师们进一步了解到教师数字化转型的必要性，也认识到教师提升自身数字素养对教育教学、培养学生以及推动教育创新都具有至关重要的作用。

“通过两年的寒暑假研修，学校也明确认识到推动教师数字化学习，是推动教育高质量发展、构建教育发展新格局的重要举措。丰富的在线研修资源为教师在个性化学习、终身学习等方面提供了有力支撑，推动了教师常态化研修机制的构建，为教师高质量学习与教师发展数字化转型奠定了基础。”吉林省教育学院副院长赵准胜说。他表示，未来，吉林省教育学院将从两方面继续推进教师研修工作：一是注重教师学习成效，采取自主学习、交流研讨等多种方式促进研修的实效性；二是鼓励探索创新应用国家智慧教育平台资源，推动全省基础教育教师学习的数字化转型，以用促学，在提高学习质量的同时，不断探索全省教师专业发展的数字化转型新路径。

职业教育数字化 正在进行时

当前，职业教育数字化转型正在加快步伐，这对教师的能力和水平都提出了新的更高的要求。长春职业技术学校紧紧把握本次暑期教师研修的机会，对研修进行了全方位安排部署。学校要求所有任课教师通过国家智慧教育平台和学习通这两大学习平台进行线上研修，并根据不同专业的发展需求，安排教师进行线下数字化教学专题培训，提升教师数字化教学能力，为学校发展助力。

此次研修中，学校在组织计划和方案设计上，把研修培训列入学校年师资培训计划，由教研室主任帮助研修教师确定研修内容，对接研修平台。研修结束后，由教研室组织人员评价研修效果，将研修合格者列入教师完成年度培训计划成绩。“在培训内容上，结合职业教育类型特点，精准聚焦当下教育教学改革，通过专题将通识和学科的结构组织课程资源模块展现给教师，比较有针对性；在研修方式上，通过专家直播+讨论的方式，加强了与教师的互动，提高了教师自主学习的积极性；在培训平台上，国家智慧教育平台为教师提供了丰富的学习资源，帮助教师更好地进行教学实践。”长春职业技术学校高级讲师杨朝霞说。

本次暑期研修，教师根据教学内容和目标，自主选择相应的数字化教学工具和研修资源，包括教学平台、教学资源库、数字化教材、数字化课件、数字化教学视频、数字化教学游戏等，帮助教师有的放矢补齐自身短板，合理设计数字化教学方案，提高教师在线授课、教学管理、教学评价等数字化教学实践技能。

“在这两年的教师研修中，教师们学习了数字化时代必备的教育理论和信息技术等各类知识，更新了教学理念，也积累了优质的学习资源以及教师数字化学习、教师发展公共服务与治理等经验，有利于提升教师队伍整体素质，为推动学校教师队伍数字化转型提供了有效支撑。未来，我们将系统总结研修经验，科学评估教师研修效果，不断扩大研修范围，加大研修力度。”杨朝霞表示。

纸上得来终觉浅 教师研修需躬行

2023年暑期教师研修，国家智慧教育平台分别上线了基础教育、职业教育、高等教育等各类别学习资源。整体内容既有高屋建瓴的思想引领，又有贴近一线的教学建议，资源丰富、例证典型，在提升教师的综合素养方面发挥了重要作用。

作为参与研修的教师之一，磐石市教师进修学校科研部主任李德胜收获颇丰。“作为一名教师，对国家未来的发展应该有坚定的信念，对教书育人这一本职工作更应尽心尽责。”李德胜说。

“师德典型引领”是让李德胜最深有感触的一个模块。在他看来，张桂梅、黄大年这些响亮的名字，无愧于太阳底下最光辉职业的称号。“特别是时代楷模张桂梅的事迹，她数十年拖着羸弱的身躯，却从未放弃用尽全力去托举大山中贫困的女孩，让她们有学可上、有书可读，我被她这种无私的大爱所折服。”李德胜说道。在“数字素养提升”模块中，通过选学华中师范大学吴砥教授主讲的《教师数字素养》标准解读和部分基层教师的平台应用案例，让他加深了对教师数字素养的理解。尤其是对应用案例的学习，为他应用课程教学资源、作业活动工具、学生评价工具、教师教研工具等打开了新思路。

“线上培训作为依托新技术支持的培训方式，具有多方面的优势，但也存在一些弊端。与面对面的集中培训相比，线上培训互动性较弱，还需革新培训策略，优化线上培训方式。”李德胜说。对此，李德胜结合工作实践与参训情况，给出了相应的建议。“尝试引入虚拟现实技术，为教师提供身临其境的学习体验；探索在线游戏和角色扮演等互动形式，提升教师研修参与度；利用大数据技术，跟踪、评估教师学习过程，为优化研修形式提供数据支持。”他表示。

此外，李德胜对进一步完善研修工作也进行了全面思考。一是可以引入导师机制，对教师进行针对性指导；二是采取数据驱动评估、全方位评估、自我反思评估等办法，加强教师研修评估工作；三是建立完善的教师研修反馈机制，让参训教师匿名提出意见和建议，根据情况给予适当奖励或荣誉，提高研修工作实效性；四是要对低效低质的教师研修做减法，对高质量的教师研修做加法。通过精简培训活动和流程，提高教师参加培训、研修的期待指数。

没有高水平的教师，就谈不上高质量的教育。教师研修目前还处于起步阶段，未来，吉林省将继续充分利用国家中小学智慧教育平台，强化数字基础设施建设，推动信息技术与教育教学的融合创新应用，以数字化赋能教师队伍建设，推进教育高质量发展。而教师更应乘东风之势，在数字化转型的浪潮中自觉提升数字素养，当好学生成长路上的引路人。