推动教师研修 进入常态化、长效化发展轨道

刘增辉

上海市以制度和机制为教师研修提供保障，并制订教师培训的各类标准、诸多流程，推动教师研修进入常态化、长效化发展轨道。

关键词 教师研修 制度机制 数字素养 智慧教育平台

“在本次研修中，我学习了‘数字素养提升下的所有课程，并做了详细的学习笔记。对照自己在一线教学中的数字化教学教研需要，我在研修中的确学到了不少有益的知识与方法。” 8月31日，上海市“2023年暑期教师研修”活动圆满结束，一位有着10多年教龄的骨干教师说，相较于传统线下教研培训，线上培训省时省力且更便于进行深入研修学习。

作为全国教育数字化转型示范区、全国智慧教育平台首批试点省份、国家基础教育教师队伍建设改革试点地区，在教师研修数字化转型方面，上海市从“十一五”时期开始就尝试依托平台和数字资源支持全市教师提升政治素质、师德素养、教书育人等能力。国家智慧教育平台启动实施教师研修之后，上海市更是将暑期、寒假教师研修纳入教育数字化转型实施方案中，将提升教师数字素养作为推动教师队伍数字化转型的策略之一。通过多年努力，整体提升了上海市教师的在线教学素养，巩固了教师在线学习的习惯，推动教师研修进入了常态化、长效化发展的轨道。

以制度和机制为研修提供保障

“十二五”时期以来，上海市依托上海教师教育管理系统等平台，逐步为教师构建了“人人皆学 时时可学 处处能学”的研修环境，使教师可以在线选课、自定步调开展线上或者线下学习。从2021年开始，上海持续推进提升教师数据驱动的大规模因材施教的能力，成为推动教师队伍数字化转型的关键举措。这些都为之后开展的暑期、寒假研修奠定了良好基础。

上海市教师研修有一个明显特点，即制度机制先行，建立了思想铸魂的引领机制、构建常态长效的激励机制、强化多方联动的宣传机制、健全广泛参与的监督机制、形成狠抓落实的责任机制。

在2023年暑期研修中，上海市教委专门下文，要求结合本市教师研修基本情况系统规划，加强统筹，兼顾基础教育、职业教育和高等教育领域教师研修特点，分层分类开展。研修要覆盖全市所有高校、中小学、幼儿园，以及职业学校，通过明确各区教育局、高校及行业主管部门的职责，确保任务到校、责任到人。要求各区各校要逐步完善暑期、寒假研修的常态化机制，把研修作为推进教师培训数字化转型的重要抓手，创新教师培训形式，线上线下融合、自主学习与线下研讨结合，强化实践转化，切实提升教师学习效果。

为保障教师学习权益、提高教师参与的积极性，上海市从技术层面做好整合，打通全国中小学智慧教育平台和上海市教师教育管理平台间的数据接口。教师在全国中小学智慧教育平台上研修所取得的学分，在研修结束后可同步到上海市教师教育管理平台，直接计为中小学教师的培训学分。此举有效激励了教师利用国家智慧教育平台开展暑期研修。

按需研修 注重效果

国家智慧教育平台是优质资源的汇集地。提供学习机会、做好督促指导是市、区的主要任务，而发掘资源价值，真正发挥好资源在提升教师思想政治素质、教书育人、教育教学能力等方面的作用关键在学校。在2023年暑期研修中，上海市教委支持鼓励各级各类学校将教师暑期培训与智慧教育平台资源内容融合，结合各校暑期教师研修特点，整合全国中小学智慧教育平台上的暑期教师资源，进一步挖掘并利用好平台上各类资源；关注群体差异，鼓励教师自主结合新课标、新教材，结合上海市数字化转型的现状，及自身专业发展情况，有选择性地学习、反思、交流与研讨。

上海市各区结合自身实际开展专题研修工作。杨浦区将国家智慧教育平台上的优质资源与本区暑期校本研修结合起来，以人民教育家于漪教育教學思想为引领，运用“师德典型引领”等资源开展线上集中研修。黄浦区将暑期研修与区教师队伍建设“十四五”规划“突出典型，打造师德师风建设品牌”的任务结合起来开展。崇明区从提升研修深度角度出发，围绕暑期研修开展案例征集活动，鼓励教师在研修过程中结合自身教学经验重点选择1—2个专题进行深入学习与反思。

各校的研修工作则具有鲜明的校际特色。上海大学将学校需求与暑期研修打通，打造具有学校特色的教师发展活动。一是依据市教学创新大赛，策划组织系列培训，建设优质的教学资源库。在对市教学创新选手的培训中，学校邀请来自校内外的教学专家如华南农业大学二级教授蒋爱民、吉林大学教授田洪漭为选手讲座、辅导和诊断，帮助选手更好地备赛。教发中心将相关培训存档，作为后续教师的培训资源。二是依据上海市教育委员会的“上海高校本科示范课堂”活动，开展学校层面的“教学创新活动月”活动以及首届上海高校教师教学改革创新与教师发展论坛，邀请校内外教学专家为学校全体教师赋能，吸引了国内50余所高校近400位教师参加，达到了预期效果。

上海建设管理职业技术学院结合转型实际，将教职工整体素养提升的校本研修项目和推进教师教育教学实践相结合，提升研修实效。学院邀请长三角职业教育专家到校，就教师数字化转型、教师数字素养、数字教材开发等内容进行专题培训。同时，让教师组成信息化教学创新研修团队、信息化项目开发建设团队推进研修成果落地。研修团队采用集中学习、课堂实践、小组交流、分组研讨等方法，进行微课教学设计，探索混合式教学模式；开发建设团队利用内涵建设项目开发仿真实训软件、微课资源，以提升教学资源建设能力、应对学生信息化环境下学习方式的改变，提高教学质量。

上海市宝山区杨泰实验中学开展个性化线上线下校本培训，内容与国家级、市级内容相匹配并延伸。在暑期研修中，开展了“教师，在实干中彰显担当”集中专题培训，内容涉及“师德素养类、实践体验类、专题研讨类”，并与“二十大精神、新课程标准”等贯通。学校利用校本研修的集中专题学习时间和日常教研时间，组织教师开展项目化展示。组织初中教师“师德专题论坛”，谈“新课程标准”学习心得，“新中考”经验分享；组织“数字化转型”应用小组开展课堂展示观摩和案例交流；组织骨干教师进行智囊团专题汇报，大家在分享交流中共同得到了提高。

此外，黄浦区卢湾一中心小学结合本校数字技术赋能的情感教育特色开展了主题为“做四有老师，育时代新人”的研修活动；建平实验小学以教研组为单位抱团研修，教师平台研修，组内交流，积极主动的学习氛围十分浓郁。

教学方式向数字化教学转变

在2022年暑期、寒假教师研修及2023年暑期教师研修期间，国家智慧教育平台为教师研修提供了优质的研修资源，丰富了教师假期研修形式，不仅巩固了教师“人人时时处处”的研修习惯，更重要的是使教师更加重视政治素质、师德素养、教书育人等能力的提升。

通过研修，上海建设管理职业技术学院教师利用数字化教学资源支持或优化教学比例普遍提高。教师们立足课堂，研教相长，通过数字技术优化课堂，提升教育教学效果，数字化教学创新实力增强，在教学能力大赛、教学成果奖等方面斩获多个国家级和市级荣誉。在上海市宝山区杨泰实验中学，教师们有的在研修与展示中崭露头角，成长为备课组长、教研组长、学校骨干、区级骨干，有的参加市区数字化案例征集获得奖项，有的参加一年一度的区教学资源征集被选中，有的在全区展示公开教学，学校教师专业化发展和教育教学呈现良好的发展势头。

在教师研修数字化转型方面，上海市一直秉承“满足教师成长需要，引领教师发展方向”的理念。近20年来，上海市已经围绕该理念形成了教师培训的各类标准、教师培训的诸多流程，形成了上海市教师教育管理平台和近1500多门教师培训课程供教师研修。

在此基础上，上海市将继续深化教师研修的数字化转型，综合运用好平台、技术和数据，依托全国教师管理信息系统、上海市教师教育管理平台等平台，运用人工智能、学习分析等技术对教师人口学特征、教师教学行为、教师学习行为等进行分析、研究和模型构建，实现教师职业特征的刻画、教师教学行为的智能诊断等数字化应用场景，更好地支持教师研修的开展，并向国家智慧教育平台提供一批优质教师研修资源，为全国教师培训培养做出贡献，为发展中国特色、世界一流的城市教育提供关键队伍支撑。