浅析将民间美术引入小学美术教学的方法

邓青

【摘 要】小学美术作为一门艺术课程，可以通过灵活多样的教学方式和丰富的教学内容，以传达美术的艺术文化。在小學美术教学中，通过引入广泛存在的多样化的民间美术资源，可以让学生感受到美术的独特魅力，激发小学生的学习兴趣和创造力，从而不断地拓宽艺术视野，提高欣赏美、创造美的美术文化素养。因此，文章主要探讨如何将民间美术融入小学美术课堂教学中，以便更好地培养学生的美术素养。

【关键词】小学美术 民间美术 美术素养

美术教学在小学教育中起着不可或缺的作用。其作为一种视觉活动，主要是让学生学会欣赏美与创造美。教师教学生画画、做手工，都是引导学生联系生活实际，锻炼动手操作能力，进行思考和创新，自己去发现美、感受美、体验美。同时，在学习的过程中，小学生对事物的整体感知和理解能力可以得到锻炼，智力和创作力得以开发，因此小学美术的教学也是有助于其他科目的学习的。

小学美术包括传统民间美术。传统民间美术是中华民族文化遗产的主要组成部分，是现代美术的源流之一。其形式包括绘画、雕塑、刺绣染织、服饰、剪纸、纸扎灯笼、编织、糕点造型等。民间美术强调的是创意和手工制作。通过小学民间美术教育可以培养学生的创造能力和动手能力。将民间美术内容融入小学美术教学中，不仅能丰富课堂内容，提高学生的积极性，还能培养学生的美术思维，增加学生的民间美术知识储备。学生可以更加深入地了解中华民族传统文化，增强对中华文化的自信和自豪感。同时，也可以让学生在创造美的过程中更加自信和自主。

一、小学美术教学中存在的问题

一般来说，小学美术、音乐、体育等学科属于活动教学，相对于语文、数学的学科注重知识的了解与记忆，美术等学科更注重对知识的应用与掌握，这就更需要发掘小学生的一些天赋。如果他们要在艺术方面发挥出天赋，培养美术素养，就需要在美术课堂中受到教师高度的重视，促进他们在美术道路上健康地发展。下面，笔者对一些可能存在的问题进行分析。

（一）小学美术课堂教育意义挖掘不足

在小学美术课堂中，一些教师不太善于给整堂课进行升华，设计运用课或者综合探索课关注的总是基本的技法学习，忽视了美术课堂的教育意义。很多学生在美术课堂中缺少对美术作品的赏析能力，或者缺少对美术的认知能力，导致在画画的时候不知所措，不知道应该根据主题画些什么内容，也不知道从什么地方开始画起，或者在欣赏一幅美术作品的时候，不会从美术的角度去分析，只能浅层感受这幅画所表达的内容，不能从美术的角度说出这幅画美在哪里。

（二）小学美术课堂过于追求轻松愉快

在小学美术课堂上，学生可以自由、愉快地完成美术作品或者美术活动，有很多时间去感受和体验。学生总是过多地关注课堂中的小游戏环节，这种过于追求轻松愉快的课堂虽然能够给学生带来快乐的美术课体验，但是长此以往，这样的课程设置只会助长学生的玩性，不能很好地关注到课程的教学重难点，忽视了上美术课最本质的教育意义，也不利于小学生的美术素养的养成。有些美术教师虽然教学能力尚可，但对美术教学的意义并没有明确的认识。

二、将民间美术引入小学美术教学中的方法

综上所述，目前小学美术教学还有很大的改进空间。小学美术教学是对美的表达和创作，学生既能通过美术课提高对美的感知能力，还能够通过美术作品表达自己的所感所得。在小学美术课堂中，教师可以与学生一起创作。如果能将民间美术引入美术课堂教学中，就可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，更深入地了解民间文化的内涵，培养其对美的感受能力和审美能力，促进学生的全面发展。将民间美术引入小学美术的课堂中可以采用以下方法：

（一）开展彩贴画或纸雕手工创作等教学活动，培养学生的动手能力

纸雕艺术是一种民间传统的手工艺术，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。纸雕这种独特的艺术形式，可以表现学生的思想、情感和创造力。纸雕作品主要通过剪刀和刻刀工具完成，教师可以通过剪刻教学激发学生的美术兴趣，让学生更深入地了解中华优秀传统文化，还可以通过操作刻刀和纸张，培养学生的动手能力和创造力。

在小学美术课堂中，教师可以带领学生认识像如淑兰等工艺大师，让学生在他们的作品中找到创作的灵感。教师引导学生在传统纸雕基础上进行突破，让原本朴素的纸张加上光影，呈现出真实而又梦幻的画面。如此，学生得以在非物质文化遗产基础上进行创新，让朴素的纸拥有新的生命力。

然而教师需要关注的是，开展这一美术活动不能过于追求轻松愉快，一定要引导学生在感受美和体验美的过程中抓住课程的重难点，才能达成本节课的教学目标。对此，美术教师可以开展单元式教学，整合时间攻破美术知识难点。这样的单元式教学活动可以让学生对教学目标和内容更加清楚，课堂体验更加深入，美术课堂的教学效率也得到提高。

教师还可以鼓励学生合作完成作品，围绕一个主题开展合作，培养学生的合作能力，并在主题活动结束后对学生的美术作品进行及时的点评。教师在课堂上可以让学生对作品进行投票，将选择权交给学生，让学生选择自己认为最漂亮、最有创意的作品，从而让学生在对作品进行欣赏和点评的过程中进行再学习和再创作。教师也要对学生的作品给予一定的评价，在尊重和鼓励学生作品的基础上给出专业的评价，让学生能够在此过程中提升信心。

（二）开展民间美术作品欣赏教学，着重培养学生的审美能力

民间美术作品的种类丰富多彩，在小学美术阶段所接触的一些民间美术有：①绘画，其中包括版画、年画、壁画等；②雕塑，有彩塑、木质雕等；③刺绣染织，包括蜡染、印花布等；④剪纸，包括窗花、礼花、刺绣等；⑤ 编织，包括草编、竹编、柳条编、纸编等。

在小学美术教学中，教师应该在了解本年级学生学情的基础上，根据实际情况选择适合的教材和教具，如图书、模型、工具等；或带领学生进行民间美术的观察和实践，如让学生观察古代建筑、传统服饰、节日民俗等；或者让学生亲手制作一些民间艺术品，如剪纸、布艺等，从而加深学生对民间美术的理解和感受，更好地了解和学习民间美术。

同时，教师可以采用竞赛和图片展示的形式，引导学生了解和欣賞中国不同地区的民间美术作品。通过图片和连线游戏，引导学生对不同的民间美术进行鉴赏。如此，让小学生更大范围地接触民间美术作品，拓宽学生的美术视野，增加美术知识储备。教师也可以采用多种教学方式，如讲解、示范、实践、互动等，让学生在不同的环节中得到更多的体验，增强学习的趣味性和实效性。

在美术课堂上，还可以以观看短视频的形式来开展欣赏教学。一个精彩的民间美术作品视频中的内容，能够让学生了解到美术学科与音乐、戏曲等学科的联系，学会以民族文化为中心，探究民间美术工艺方面的知识。以《民族艺术的瑰宝》这一单元为例，本单元主要探究民族服饰、民族乐器、皮影戏和戏曲人物的相关造型、色彩、审美、制作工艺等方面的知识，增强学生综合解决问题的能力。课程以视频导入，引导学生了解皮影戏的艺术特征及艺术价值。课堂中以教师示范视频作为微课视频讲解，引导学生更加透彻地了解制作步骤，加强学生对民间美术造型和色彩等方面知识的学习，培养学生热爱民族优秀文化的思想感情。

（三）开展民间美术学校展示活动，培养小学生的美术创作能力

教师提高小学生美术能力最好的一种方式，就是让学生能在其他的优秀作品中找到可以借鉴学习的地方，学会自主学习，并在学习的过程中寻找灵感，找到适合自己的美术表达形式。

民间美术展览可以是全校活动也可以是班级性活动，主要是展览学生在课堂中创作的民间艺术作品，整个展示活动都需要教师和学生的高度配合。在展示过程中，可以结合学校的教学开放周，让学生邀请家人一起观展。这种展示活动能够提升学生参与美术创作的积极性，同时还能促进学生之间的艺术灵感碰撞。

在开展民间美术展示活动前，可以以单元的形式让学生进行作品创作或者在全校范围内征集作品，引导学生全身心投入创作中，在创作过程中加深对民间美术的认识。展览地点可为教学楼各楼层墙和一楼架空层。为了提高学生参与展览活动的积极性，培养学生的创作能力，学校还可以根据学生现有的水平对创作作品进行评比，评选出最具创意奖、一等奖、二等奖和优秀奖。当然，奖项只是鼓励，而非举办展览的目的。

如果定期为学生开展这种美术展活动，不但可以化任务为驱动，让参与的学生认识到自己的潜能；还可以让学生在其他学生的作品中找到创作灵感，更加客观地分析自己创作的作品的优缺点，从活动中收获更多的交流和创作思路。

三、结语

小学美术是学生的艺术乐园，学生们可以在这里得到美的熏陶，提高美术文化素养。将民间美术引入小学美术教学，就需要教师有创新意识和实践能力，注重学生的体验和实践，让他们在学习中感受到美的力量和文化的底蕴。笔者相信，将民间美术引入小学美术教学中，小学美术教学一定能得到更大的发展，小学美术教学会变得更加多姿多彩。

【参考文献】

[1]王乐.浅析小学美术手工课的教学途径[J].学周刊，2020（34）.

[2]郭影.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J]. 小学生（下旬刊）， 2020（12）.

[3]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究 [J]. 美术教育研究，2012（8）.