初中生函数学习的动机与兴趣培养方法

郝国淋

数学是初中阶段的重要学科，对学生的数学素养和逻辑思维能力的培养具有重要意义。函数是初中数学的核心内容，然而，由于函数概念的抽象性和复杂性，许多初中生在学习时存在动力不足、兴趣缺乏等问题，影响了学生数学学习能力的发展和核心素养的形成。因此，探究初中生函数学习的动机和兴趣培养方法具有重要的实践意义。

一、影响初中生函数学习动机的主要因素

初中生在学习函数时常常缺乏主动性和积极性，具体表现为缺乏学习的目标和规划、心理厌倦和动机欠佳等。笔者调查发现，影响初中生函数学习动机的主要因素有以下三点。

首先，学科本身的特殊性。数学是一门逻辑性较强的学科，特别是函数学习对学生的思维能力有较高的要求。部分初中生在学习函数时常常面临理解难度大、知识应用复杂等情况，从而对函数学习产生畏难心理，对函数的学习动机不强，学习兴趣不高。

其次，教师教学方法的影响。在初中函数教学中，教师应采用多种灵活的教学手段和方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。但是笔者发现，传统的教师主导式在初中函数教学中较为普遍，部分教师往往将大量时间用于讲解书本知识，导致学生处于被动接受知识的状态。这种教学方法可能会引发学生的厌倦心理，使学生的学习兴趣降低，学习动机弱化。

最后，教育环境的影响。家庭环境和同伴等外部环境因素，可能对初中生函数学习的动机产生积极或消极的影响。如果家庭环境给予学生积极的鼓励和支持，重视学生的学习，则有利于激发学生的学习动机。同时，同伴之间的学习氛围和竞争关系也会对学生的动机和兴趣产生影响。积极的同伴关系和竞争氛围可以点燃学生的学习热情，而消极的同伴关系和竞争氛围则可能降低学生的学习动机。

初中生在学习函数时常常面临动机问题，而学科本身的特点、教师教学方法和教育环境等都会对他们的学习动机产生重要影响。为解决这些问题，教师应当关注学科特点，采用多元化的教学方法和策略，创设积极的教育环境，激发初中生对函数学习的兴趣和培养初中生自主学习的动机。

二、初中生函数学习兴趣的培养方法

（一）创设贴近现实的数学学习环境

创设贴近现实的数学学习环境，是激发初中生函数学习兴趣的重要方法之一。教师通过创设与现实生活相关的数学问题和情境，引导学生应用函数数学知识解决实际问题，能够使学生意识到函数知识的实际应用价值，提高学生对函数学习的兴趣。

例如，在讲解北师大初中数学八年级上册第四章第三节“一次函数的图象”的相关内容时，教师可以引导学生观察现实中的图象和趋势，选择相应的函数进行描述和预测。教师通过创设贴近现实的函数学习环境，引导学生应用函数知识解决实际问题，可以有效激发学生对函数的学习兴趣。此外，教师可以组织参观活动，带领学生参观一家工厂或公司，将学生带到实际的数学应用场景中，让学生亲身体验函数在现实生活中的应用。这能够让学生直观地感受函数对解决实际问题的重要性，从而提高他们的学习兴趣。

（二）引入游戏化教学方式

引入游戏化教学方式，是培养初中生函数学习兴趣的一种有效方法。游戏化教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。教师可以根据学生的年龄特点和教学需求，设计具有挑战性和趣味性的数学游戏，鼓励学生将所学的函数知识应用到实际问题中，以调动学生学习的积极性和主动性。

例如，教师可以设计一个“找规律大挑战”的游戏，让学生发现数列中的数字变化规律并推断函数表达式。这样的活动既能培养学生的观察能力和逻辑思维能力，又能增添数学课堂的趣味性和互动性。又如，教师可以设计一个“数学探險”的游戏，由学生扮演探险者的角色，穿过一片神秘的森林寻找宝藏。在探险的过程中，学生需要运用函数知识解决问题，如遭遇迷宫时需要利用函数的图象特征来判断不同路径的走向，通过选择符合规律的路径来找到正确的出口等。此外，为了增加游戏的竞争性和挑战性，教师可以组织开展班级数学竞赛，让学生在竞赛中应用函数知识解决问题。这可以培养学生的竞争意识，激发求胜欲望，还可以为学生提供一个展示机会，增强他们的学习自信心和学习动力。需要注意的是，在游戏化教学中，教师应注意调整游戏的难度，确保游戏既有趣又能增强学生的学习效果。

（三）营造互动式课堂氛围

教师可以利用课堂活动，营造生动活泼的学习氛围，打造互动式课堂，培养初中生对函数学习的兴趣。例如，在教授北师大初中数学八年级上册第四章第一节“函数”相关内容时，在引入函数概念的环节，教师可以引导学生进行思考和探讨，鼓励学生提出问题，如“什么是函数？”“表示函数的方法有哪些？”等，以帮助学生理解函数的定义和特点，并引导他们发现函数与其他数学概念的联系和区别。这样的活动能够让学生的思维更活跃，引导学生主动探索和理解数学概念。教师还可以组织一些小组活动和合作学习活动，将学生分成不同的小组，给每个小组布置不同的任务，要求学生开展小组合作学习，运用函数的知识来解决问题。在此过程中，教师要提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题，达成学习目标。

教师通过营造互动式课堂氛围，可以激发初中生对函数学习的兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的课堂参与度。同时，学生在互动过程中能够真正理解和掌握函数知识，实现各方面素养的提升，发散数学思维和提高解决问题的能力。因此，教师要积极营造互动性学习氛围，让学生在互动中体验函数学习的魅力和乐趣。

（四）运用多媒体技术辅助教学

多媒体技术是一种辅助教学的手段，在初中函数学习中，教师运用多媒体技术辅助教学，可以将抽象的函数概念以形象、直观的方式呈现给学生，让学生感受学习的乐趣，更好地理解相关知识，从而增强课堂教学效果。具体而言，多媒体技术在初中数学函数学习中主要有以下三种应用方式。

1.利用动画和图象呈现函数的概念和过程。在多媒体技术辅助下，教师通过展示动画和图象，可以让学生直观感受函数图象的变化规律，理解函数的性质和特点。例如，教师可以利用数学软件和多媒体投影仪等展示函数图象的绘制过程，让学生在视觉上感受函数的变化趋势和特征。这样的呈现方式可以帮助学生更好地理解函数的定义、图象和性质，降低学生的学习难度。

2.利用多媒体工具设计交互式学习活动。以北师大初中数学八年级上册第四章第一节“函数”相关内容的教学为例，教师可以利用教育软件或在线学习平台，设计一个交互式的函数图象探索活动，引导学生使用该软件或平台，在坐标系上绘制简单函数的图象，如绘制一个简单抛物线函数y=ax2，并拖动滑块，实时调整a的取值，观察抛物线的形状和位置的变化。通过拖动滑块，学生可以发现不同a值对函数图象的影响，进一步理解函数的性质。教师还可以设计一个探索函数变化的挑战任务。如给出一个函数的图象，要求学生通过拖动滑块来调整函数的参数，使得函数图象经过指定的点或满足一定条件。学生通过尝试不同的参数取值，实时观察函数图象的变化，并尝试找到满足条件的参数组合，从而进一步加深对函数性质和变化的理解。此外，教师可以设计一些问题，要求学生利用应用程序或平台解决，如给定一段运动的轨迹数据，要求学生通过拖动滑块找到与该数据相对应的函数表达式，或者让学生根据函数图象推测出函数的表达式。这样的任务可以锻炼学生的观察力、推理能力和创造力，同时提高学生的课堂参与度。在这样的交互式学习活动中，学生能够主动参与、实时观察函数图像的变化，并进行自主探索和发现。这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高他们对函数知识的理解水平。

3.利用网络教学资源丰富教学内容。教师可以搜索网络教学资源，借助多媒体设备，以视频的形式在课堂上播放，让学生观看专家讲解函数的概念和应用的視频，从而深入理解函数的重要性和应用领域。教师还可以利用网络资源，如在线课程、学习平台和数学交流社区，为学生提供更广泛的学习资源，让学生在学习过程中进行自主选择和探索，提高他们的学习兴趣。

总之，利用多媒体技术辅助教学是提高初中生函数学习兴趣的一种有效方法。教师将抽象的函数概念以形象、直观的方式呈现给学生，为学生提供交互式学习活动和丰富的网络资源，可以为学生创造一个丰富多样的函数学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效率。

结语

初中生学习的动机和兴趣，是影响他们函数学习效果和整体数学学习能力的重要因素。笔者认为，通过创设贴近现实的数学学习环境、引入游戏化教学方式、营造互动式课堂氛围及利用多媒体技术辅助教学等方式，可以有效激发学生的学习动机和学习兴趣，增强学习效果。广大初中数学教师应积极探索有效的函数教学方法，助力初中生的函数学习，提升初中生的数学核心素养。

（作者单位：甘肃省景泰县漫水滩初级中学）