生本教育理念下提高小学英语作业设计有效性的思考

张文静

生本教育理念强调以学生为本，凸显学生的主体性，满足学生的学习需求，有助于实现素质教育的培养目标。课后作业设计是教学的一项重要组成部分，在作业设计中融入生本教育理念，是提高作业设计有效性的重要举措，这不仅能凸显学生在课后学习中的主体性，还能保证课堂教学的完整性。因此，教师需要深入把握生本教育理念，设计出科学有效的作业，以帮助学生达到课后巩固的效果，实现培养学生学科素养与综合能力的目标。

一、生本教育概述

（一）生本教育的概念

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面围绕学生”为宗旨的教育，既是一种教育方式，又是一种教育理念。生本教育是由华南师范大学教授、广东省教育科学研究所所长郭思乐提出的一种突破传统教育思维模式的教育思想，它不是为了教育者好教，而是为了学生的良好发展。生本教育以学生的积极参与为前提，提倡自主学习、合作学习、探索式学习等学习方法。生本教育以课堂为切入点，将抽象的理论知识具象化、趣味化，这既能提高教师的教学效率，又能满足学生的学习需求，还能提高学生的审美情趣，培养学生的健全人格。

（二）生本教育的基本特点

1.倡导和谐与民主。生本教育理念最为明显的特点是和谐与民主。在生本教育理念下的课堂中，教师的教学具有民主、平等、激励、和谐的特征，教师会创设更加开放的现代化教育教学情境。在整个教学过程中，教师是学生的引导者，更是学生的同行者，与学生之间形成相互促进、共同提高的良好教育关系。在课堂活动或者课后实践练习中，学生可以自由表达，大胆地提出自己的见解和想法，通过课堂自由展现与课后自主练习，实现个性化发展。

2.注重学习内容的深入开发。生本教育理念主张以学生为中心，教学内容的分析与讲解要从学生的需求出发。因此，在生本教育理念下的课堂教学中，教师会更加注重学习内容的深入开发，更好地满足学生的学习需求。教师也会深入地挖掘教材，利用教材中有价值的教育元素开展综合性教学，凸显以学生为主体的教学理念。在深入挖掘教材的过程中，教师会以学生的需求为主，重构教学内容，丰富知识的内涵，满足学生深入探索与思考的需求。

3.以学生为中心。以学生为中心是生本教育理念最为突出的一个特点，深刻体现了“以学定教”的现代化教育理念。生本教育强調以学生的认知水平为基础，开展有针对性的教学。在生本教育理念下，教师会以引发学生的学习共鸣为目标，从教学主导者转变为学生学习的引导者，为教学注入生机与活力。同时，在课后作业的设计与安排过程中，教师不再受课程计划的约束，而是根据学生的自主发展，利用关键的学习资源，设计具有开放性的作业内容，科学调整作业设计的整体思路，实现课堂教学与课后练习的高效衔接。此外，在课后的自主练习中，教师会给予学生更多的思考空间，让学生有充分表达思想、展示思考过程的机会，在探索和交流中获得知识、提高能力。

二、生本教育理念下提高小学英语作业设计有效性的意义

在生本教育理念下，提高小学英语作业设计的有效性不仅能够帮助学生在课后巩固知识，加深学生对知识的掌握程度，满足学生的个性化发展需要，还能凸显课程教学的科学性和整体性，实现课堂教学与课后练习的高效衔接，促使学生将知识学习转化为实践运用，促进学生的全面发展。因此，在生本教育理念下提高小学英语作业设计的有效性具有重要的教育意义。

（一）科学巩固教学效果

教师设计课后作业有一定的目的性，首要目的便是帮助学生巩固课堂所学知识。在完成基础性作业的过程中，学生需要回顾包含基础知识在内的相关内容，从而进一步加深对所学知识的理解和记忆。而提高性作业不仅能够很好地帮助学生进行全方位的复习，还能引导学生进行探究，帮助学生构建单元知识的框架体系，从而实现课程知识之间的有效衔接。可见，教师从课堂教学内容出发，科学把握生本教育理念，设计具有创新性、科学性与针对性的作业，能满足学生主体发展的学习需要，让学生更好地复盘与巩固练习，有助于增强学生复习的整体效果，提高学生学习知识的效率。

（二）发挥作业查漏补缺的功能

由于学生在学习水平、上课状态、基础能力等方面存在差异，他们在学完相同的知识内容后，会在学习反馈上出现明显的差别。这就需要教师提高作业设计的有效性，解决学生在知识吸收方面的问题。

教学过程是环环相扣的，课前准备为课堂教学作铺垫，课后作业为课堂教学固基础，每个环节之间都是相互影响、相互制约的。可见，作业设计是必不可少的重要教学延伸环节，而提高作业设计的有效性，能够充分发挥作业查缺补漏的功能，让学生在完成作业的过程中更好地巩固知识，增强学习效果。

（三）提高学生学科综合能力

英语是语言类学科，也是典型的实用性学科。因此，教师不能仅依据学生对知识的掌握情况，判断学生的学习质量，还要考查学生对课堂知识的实际运用能力。而提高作业设计的有效性能够推进实践训练，增强学生对英语知识的运用能力，提高学生的学科综合能力。由此可见，课后作业的设计与安排是教师需要重点关注的内容。

三、生本教育理念下提高小学英语作业设计有效性的策略

在生本教育理念下，教师在开展课后作业设计时应以提高有效性为目标，科学运用教学设计策略，提高作业的教育意义和实用价值，以满足学生的学习和发展需要，促进学生综合能力的发展。同时，在生本教育理念下，在设计与安排作业之前，教师要重点关注学生的发展需求，根据小学英语课程的特点，科学设计课后作业，以帮助学生巩固所学的知识，增强教学效果。

（一）以学生为中心，分析课时教学重点，精简作业内容

随着新课改的推行，作业的优化与精简逐渐成为提高作业设计有效性的关键。教师需要把握生本教育理念的核心，在开展作业设计时将教学目标与减轻学生的压力置于首位，以提高作业设计的有效性。教师还需要围绕课时教学的重点内容设计课后作业，使课后作业更具教育意义。

例如，在设计译林版小学英语五年级上册第三单元“Our animal friends”第一小节的作业时，教师需要找到这一部分在语法、句式、单词等方面的重点内容，如rabbit、parrot、bird等单词，“Do you have an animal friend？”“He/She/It has…”等重点句子，以帮助学生更好地掌握这一小节的重点内容。

（二）了解易错点，突出作业设计的针对性，满足学生学习需要

在进行作业设计之前，教师应观察学生在课堂中的表现，并标记学生容易出错的内容，全面了解学生的学情，并在课后作业中设计有针对性的训练题目，让学生通过练习的方式，巩固相关知识，以改善学生的学习情况，满足学生的学习需要。

例如，在设计译林版小学英语五年级上册第四单元“Hobbies”的作业时，教师可以针对学生在每一个板块的学习中容易出错的內容，设计作业。如在“Grammar time”板块的学习中，学生在用“What do/does…”时容易混淆格式。对此，在设计作业时，教师可以设计相关的习题，如选择题“What do you like doing？ A.Play basketball. B.Climb mountains. C.Swim.”“翻译下列句子：哪一个才是他的最爱？她喜欢看电影吗？”等。

（三）关注学生综合素养，开展发展性评价，提高作业设计的有效性

在生本教育理念下，学生综合素养的培养成为重点。而教学评价的开展能够及时反馈学生在学习中存在的问题，对培养学生的综合素养有重要作用。因此，教师要积极开展作业评价，及时发现学生存在的学习问题，并采取恰当的教学措施，帮助学生认清自身存在的问题，降低学生在后续学习中的出错率，提高教学的整体效率。

例如，在开展译林版小学英语五年级上册第五单元“What do they do？”的教学时，教师可以在电子白板上展示教材中的对话内容，先让学生阅读该对话，找出对话中存在的问题，并根据自己的学习经验对对话内容进行修改与评价。然后，教师可以将班级学生分为六人一组，让各小组互动探讨。最后，教师可以根据教学内容设计课堂作业，让学生以学习小组为单位展开口语交流，如分享自己的爸爸妈妈是做什么工作的。

在此基础上，教师可以让学生根据交流内容，总结该课时的学习重点，自己则根据学生的反馈进行点评与指导，从而培养学生的语言运用能力与学习思维，增强学生的跨文化意识，帮助学生掌握学习英语学科的关键与技巧。

（四）兼顾学生发展差异，推进作业设计分层，促进学生个性化发展

为提高英语作业设计的有效性，教师应全面分析班级学生的整体情况，并以此为依据开展分层性的作业设计，兼顾不同学生的个体差异，帮助学生实现个性化的发展。教师可以了解学生平时在课堂中的表现，综合分析学生的学习能力，判定每一名学生的学习水平，并开展分层作业设计。同时，教师要以发展的眼光看待不同的学生，根据学生的学习状态、能力发展及学习积极性，动态调整作业设计。

例如，在设计译林版小学英语五年级上册第六单元“My e-friend”第一课时的作业时，教师可以根据班级学生的学习表现、英语水平、学习态度、综合能力等，设计不同的作业内容，如“Word consolidation”“Grammar practice”“Practical training”等，并鼓励学生选择适合自己的作业，让学生在此基础上尝试完成更高难度的作业，从而促进学生的个性化发展。

结语

课后作业是学生学习中的重要组成部分。新课标强调了课后作业设计的重要性，并为教师创新作业设计提供了重要的理论参考。生本教育理念对作业设计提出了更高的要求，这就需要教师科学推进作业设计，不断创新作业的形式与内容，让作业成为提升学生素养、促进学生成长的重要助推剂。因此，教师要科学设计课后作业，不断完善与优化作业设计的内容与形式，提高作业设计的有效性，以真正发挥教育的推动作用，促进学生的全面发展。

（作者单位：苏州工业园区东沙湖小学）