如何培养小学生的环保意识

胡苗苗

随着人类活动的不断增加和地球资源的持续消耗，环境问题日益严峻。小学阶段是个体价值观和意识形态形成的关键时期，因此，学校要重视对小学生环保意识的培养。笔者在教学实践中，创建了“环保小分队”综合实践活动。通过参加活动，学生不仅能学习环保知识，还能树立环保意识，积极参与环保行动。本文介绍了“环保小分队”综合实践活动，探讨了如何通过实践和德育培养小学生的环保意识。

一、设立活动目标

为了宣传环境保护理念，笔者组织班级学生成立了“环保小分队”，并设立活动目标，设计活动方案，以引起学生对环境保护问题的关注，并督促他们采取积极行动。

第一，组织“环保小分队”参加专业讲座，进行实地参观，让学生学习与环保相关的知识，深入了解自然环境与人类活动之间的关系，感受环保行动对维护生态发展的重要意义。同时，笔者还计划向学生分享专家关于海洋污染问题的演讲，让学生了解塑料垃圾对海洋生态的影响，并鼓励他们思考如何从自己做起，用实际行动减少塑料垃圾的污染。

第二，除了知识学习，“环保小分队”应注重实践和行动。笔者计划引导“环保小分队”参加各种实践活动，如清理垃圾、植树、保护水源等，让学生亲身体验环保实践的意义，学会如何运用所学知识，将环保意识转化为具体行动。例如，在垃圾分类的实践活动中，让学生掌握垃圾分类的原则和方法，养成良好的环保习惯。

第三，团队合作是“环保小分队”的重要活动形式。笔者计划将学生分成不同小组，各个小组负责不同的环保项目，如制作宣传海报、组织环保讲座等，鼓励学生通过团队合作分享经验、相互学习，共同思考解决问题的方法，达到更好的宣传效果。

第四，发展创新思维是组织“环保小分队”活动的重要目标之一。面对复杂的环境问题，创新思维能够帮助学生想出独特的解决方法。笔者计划让学生思考和尝试新的环保技术，如设计节能灯具等，以培养学生的创新思维，发展学生的创造力和想象力，让他们对未来绿色技术有一定的认识。

第五，培养学生的综合素养，包括责任感、自我管理能力、团队合作能力和公民意识等。在“环保小分队”中，学生要学会承担责任，管理自己的时间和资源，与团队成员协作，并认识到每个人都有责任保护环境，这有助于他们成长为具有社会责任感的公民。

第六，扩大影响力。笔者希望“环保小分队”不仅在学校内部宣传，还能扩大影响范围，与其他学校或社区合作，通过分享经验和成果，吸引更多人加入环保行动，形成更大的力量。

总之，“环保小分队”的目标是以综合实践活动为载体，以环境保护为核心，开展与环保相关的学习活动和实践活动。笔者将引导学生深入了解环境问题，培养他们的环保意识，提高他们的行动力，通过团队合作、实践活动培养学生的创新思维。

二、构建环保基础知识体系

在创建“环保小分队”之前，笔者认为，应先引导学生构建环保基础知识体系，使学生了解环境保护的重要性和熟悉具体的环保措施。具体而言，为实现这一目标，笔者采用多种形式的教学方法，提供全面而深入的环保知识，让学生全面了解环境问题，思考解决方案。

第一，组织专题讲座，邀请专家学者向学生介绍环境保护的重要性，讲解环境问题对人类和地球的影响，引起学生对环境问题的关注。例如，专家可以分享关于气候变化的知识，解释温室气体的作用、全球气温升高的影响以及极端天气事件频发的原因。在这些讲座中，专家还可以向学生介绍一些生活中的实例，如冰川融化导致海平面上升，引发洪灾，威胁沿海城市的安全；气候变化对动植物生态系统有较大的影响，如北极熊的生存面临威胁，一些物种因气温升高而濒临灭绝。通过这些具体的案例，学生可以更好地理解气候变化的影响，并意识到保护环境的紧迫性。

第二，提供丰富的网络资源和学习材料，方便学生独立学习和深入了解环保知识。学生可以通过浏览环保网站、观看科普视频、阅读环保材料等途径，增加自身的相关知识。例如，在观看科普视频时，学生可以选择关于环保的短片，这些视频通常以形象的动画和有趣的故事形式呈现，能够直观地解释复杂的环保概念。为了提高学生的参与度，还可以布置一些与环保材料相关的练习和任务，让学生通过解答问题或参与小型项目的方式来运用他们所学的环保知识。比如，让学生分析家庭用电习惯，思考降低用电量的措施。通过这种综合式学习，學生能够更加深入地了解环保知识，并将其运用到实际生活中，从而成为积极的环保实践者。

第三，组织讨论和辩论活动，引发学生对环保问题的思考和探讨。通过这些活动，学生可以从不同的观点和角度出发，讨论具体的环保问题并提出解决方案。这有助于培养学生的批判思维和提高问题解决能力，激发他们积极参与环保的动力。在组织讨论和辩论活动时，笔者选择一些与小学生生活经验相关的环保话题，如让学生探讨是否应该减少使用塑料袋、如何进行垃圾分类等。这种针对性的话题能够引起学生的兴趣，让他们更容易理解并乐于参与。在活动中，笔者鼓励学生提出自己的观点，并支持他们用实例来支撑自己的看法。比如，学生可以讨论塑料垃圾对海洋生态的影响，提出塑料垃圾污染导致海洋生物受害的观点，并举出实际例子。这种做法有助于培养学生的逻辑思维和辩论技巧。此外，讨论和辩论活动还能够培养学生的协作能力和发散性思维，加深他们对环保问题的认识。

第四，除了理论学习和讨论活动，实践活动也不可缺少。笔者带领学生参观环境保护项目、进行户外观察，通过实地参观，使学生直观地了解环境保护的现状和挑战，了解环保措施的实际应用情况。在实践活动中，学生有机会亲身体验环保工作的具体内容和流程。例如，参观当地的环保工厂，了解废物回收和处理的过程。这样的实地参观可以帮助学生更深入地了解垃圾处理的环保措施，懂得为什么垃圾分类如此重要。此外，户外观察也是一种有益的实践方式。学生可以前往附近的自然保护区、湿地或森林等，亲身感受大自然的美丽，同时了解生态系统的脆弱性和保护生态系统的重要性。实践活动还可以激发学生的好奇心和探索欲。学生可以观察和记录环境中的变化，如季节变化、植物生长、野生动物迁徙等，从而提高其科学观察和记录数据的能力。通过这些深入的实践活动，学生能够亲身体验和感受环保工作的现实挑战和复杂性，这有助于他们更深刻地理解环保问题，将环保理念转化为具体的行动。

综上所述，构建环保基础知识体系对“环保小分队”实践探究项目的成功至关重要。笔者组织专题讲座、提供网络资源和学习材料、开展讨论和辩论活动、组织实践活动，使学生全面了解了环境保护的重要性，并习得了具体的环保措施。

三、参与实践探究项目

在“环保小分队”的实践探究项目中，笔者引导学生通过团队协作、实地观察等方式，设计和搭建了一个“环保桥”，以此培养他们的环保意识和提高解决问题的能力。

首先，学生需要选择一个具体的环保问题，如垃圾分类或节能减排。在选择问题的过程中，他们要深入研究该问题的现状、原因和影响，加深对环境保护的认识。例如，学生可以调查垃圾分类的现状和难题，了解节能减排的必要性和挑战，等等。

其次，学生要提出解决方案，并考虑方案的可行性和效果，以确保解决方案的实用性和长期效益，如设计一个垃圾分类系统。为了完成方案，学生要分成不同小组，进行团队合作，每个小组负责不同的任务。例如，一个小组负责调查研究，了解垃圾处理和分类的情况，或者研究节能减排技术和实际案例；另一个小组负责方案设计，包括垃圾分类系统的构建或节能减排方案；还有一个小组负责和学校、社区合作，宣传垃圾分类或节能减排的重要性。

最后，在实践过程中，学生需要进行实地调查，以获得更全面、准确的数据。学生通过现场观察，与相关人员交流，了解垃圾处理场所的具体运作方式、能源消耗情况等关键信息，从而为解决方案的制定提供了可靠的依据。在设计和搭建“环保桥”的过程中，学生将尝试采用新型的可降解材料或再生材料来搭建桥梁，以减少对环境的污染。

在“环保桥”项目设计和搭建过程中，学生研究环境问题、提出解决方案，并积极参与项目的实施，这样的实践探究活动不仅可以加深学生对环境保护的认识，还有助于促进他们各方面能力的发展。

四、推动环保行动

完成“环保桥”项目后，笔者组织学生参与了环保行动的推廣活动，以进一步加深他们的环保意识，并激发他们积极参与环保事务。

首先，笔者开展了一系列针对小学生的环保宣传活动，如在班级内举办了有趣的环保讲座，利用生动的图画和故事向学生传达环保知识。此外，笔者组织了环保主题展览活动，展示了学生亲手制作的环保手工艺品及宣传海报。这些宣传活动有助于提高学生对环境保护的认识，激发他们参与环保的兴趣。

其次，笔者鼓励学生亲身参与校园清洁活动，将环境保护融入日常生活。学生通过参与校园清洁，如一起捡拾垃圾，保持校园的整洁，亲身体验了环保行动的意义，有利于增强他们的环保责任感。

最后，笔者鼓励学生通过日常的行动来践行环保理念，养成节约用电、用水和用纸的好习惯，如用完电器记得关掉电源，每次用水后记得关水龙头等。此外，学生可以在社交媒体和网络平台上分享环保理念，发布有关环保的信息和提示，鼓励朋友和家人一起参与环保活动。以垃圾分类为例，学生可以在学校内开展垃圾分类宣传活动，利用有趣的游戏和互动方式向同学普及垃圾分类知识。他们还可以组织垃圾分类小分队，带领同学在学校内进行垃圾分类，让大家体验垃圾分类的乐趣。积极参与垃圾分类活动，学生可以更深刻地理解垃圾分类的重要性，逐渐养成环保的良好习惯。

结语

通过“环保小分队”搭建“环保桥”的实践与探究，学生不仅学到了环保知识，还提高了团队合作和创新能力。在实践和探索的过程中，学生逐渐树立了环保意识，并在实际行动中积极参与环保事务。综合实践活动和德育在培养小学生的环保意识方面具有重要作用，教师要将实践活动与德育结合起来，培养具有责任感的环保行动者，为生态环境建设贡献力量。

（作者单位：苏州工业园区青剑湖小学）