基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略

李超

摘要：阅读是对英语基础知识的综合考查，相应的，阅读在初中生英语学习中也占据比较重要的地位。学生的英语阅读能力提高后，其英语核心学科素养也就得到相应提升。而学科素养中思维品质的培养又对学生的成长起着关键作用。因此，本文主要对初中英语阅读教学中如何开展阅读教学以促进学生思维品质的提高提出了相应的策略，旨在为初中英语教师开展英语阅读教学工作提供一些参考。

关键词：思维品质 培养 实践英语 阅读教学 策略

在以往的教学中，部分初中英语教师开展教学多以传授知识为主，注重让学生掌握一个个的知识点，却忽视了对学生思维品质的培养。而英语教学不仅需要学生掌握基础性的英语知识，更需要在开展教学的过程中，培养学生良好的思维品质，提升其英语学科核心素养。

一、培养初中生英语思维品质应遵循的原则

（一）学生为主体原则

在进行英语阅读教学过程中，要使教学产生更大的效果，就需要在教学中以学生为主体，切实调动起学生学习的积极性。在开展阅读教学中，教师应针对所学的英语阅读内容设置一些针对性的问题，并在教学过程中给学生相应的指导。在此基础上，教师鼓励学生通过自主阅读寻找答案。这样在学生自主探究的过程中，就能更好地锻炼其思维能力，培养良好的自主解决问题的学习习惯，有效培养学生的思维品质和能力。

（二）目标导向性原则

阅读在初中英语学习中属于一种比较有难度的学习。为了更好地实现教学目标，教师在开展教学过程中，应当将每一阶段的学习目标进行分解，并将其贯穿于教学的每一个过程中。这样将大目标分解为小目标后，学生在学习过程中也会更加顺畅，端正了学习态度后，也更容易开展阶段性的学习，这样就能帮助学生养成良好的英语学习习惯和思维习惯，更利于其今后进行更深入的英语学习。

（三）分层次实施原则

由于学生的英语基础和水平不同，因此在开展英语教学过程中，教师应注意将不同学习基础的学生进行分层。分层开展英语教学是为了让不同基础的学生都能在自己的最近发展区实现提高，这样的教学更接近学生心理发展特点，更能因材施教，这对于学生学习习惯的培养和良好思维品质的形成都将产生重要的影响。

二、培养初中生英语思维品质阅读教学策略

（一）以课堂提问的形式，引导学生主动学习

初中英语阅读教学是英语学习中是有一定难度的学习内容，开展好阅读教学，对于提升学生的英语学科核心素养，培养学生的思维品质和能力都有重要的意义。针对有的初中生英语基础不扎实、学习兴趣不高的现状，教师在开展英语阅读教学时，可通过一些有效的课堂问题，激发学生主动探求的欲望。通过一些思维方法的运用，就能够使学生对文本内容的理解更加深刻，也锻炼了学生的思考能力和分析判断能力，促进了其良好思维品质的养成。[1]

（二）以提升能力为目标，指导学生多元化阅读

英语阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，因此，要提升英语能力，就需要教师指导学生进行多元化的阅读，使其在不断的学习、巩固知识以及英语环境的熏陶中，提升了学习能力，其良好的思维品质和学习习惯也会逐渐养成。首先教师应对教材内容的重难点进行讲解，帮助学生理解和掌握知识要点。在此基础上，可引导学生进行课外读物的阅读，比如，可给学生推荐一些适合其阅读的书目。如Ali Baba and the Forty Thieves （《阿里巴巴和四十大盗》）、Space Volunteer（《太空志愿探险者》）、Folktales（《民间故事》）、The Bermuda Triangle（《百慕大三角》）等富有趣味性和知识性的课外读物，学生在阅读的过程中，不仅能丰富知识，也培养了其良好的思维品质。[2]

（三）以理解掌握为标准，设置分层英语作业

在一个班级中，学生由于原有的学习基础、学习能力、理解能力等方面有差异，在英语学习过程中，其接收知识的能力也存在差异。因此，在英语课堂教学的过程中，教师应根据不同学生的接收能力进行分层作业设计，这样就可以使不同层次的学生在选择和完成作业的过程中，能找到更适合自己水平的作业。学生在完成了相应的作业后，也能体会到一种学有所获的满足感，而学生的学习能力和思维品质也会在完成作业的过程中得到相应的锻炼和提升。[3]

结束语

总之，要通过开展初中英语阅读教学提升学生的思维品质，就需要教师首先以学生为本，充分激发学生对英语学习的积极性。在此基础上，针对教学目标创设课堂问题，增强师生互动；鼓励学生进行多元化阅读，不断积累知识，开阔视野。其次，还要注意对学生进行作业分层，使学生在完成作业的过程中提升自信。这样，学生在自主解决问题、开展多元化阅读、完成分层作业的过程中，英语学习综合能力提高了，其思维品质也得到了相应提升。[4]

參考文献：

[1]王镇璋.立足思维品质培养的初中英语阅读教学探索[J]. 文科爱好者（教育教学），2022（05）：76-78.

[2]李雯娴.基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略行动研究[D].合肥师范学院，2022.

[3]宋慧慧.基于思维品质培养的初中英语阅读教学探究[J].英语教师，2022，22（08）：168-170.

[4]常学娉.基于思维品质提升的初中英语阅读教学策略[J].校园英语，2022（06）：64-66.