“双减”背景下教师如何开展家庭教育指导

朱魏魏

随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）的落地实施，学生自由安排的时间增多了，需要父母陪伴的机会多了，家庭教育的作用进一步凸显。然而，现实中，不少家长缺乏先进的教育理念，面对一些亲子教育问题常常束手无策。因此，学校有必要给家长们提供更多的家庭教育指导和帮助。那么，“双减”背景下，教师应如何对家长开展家庭教育指导呢？

一、家访要进门，知彼才能指导

只有深入了解学生的家庭，实地看看他生活的环境和家人的情况，才能让教育“在场”，才能更真切地了解学生的家庭背景，才能真正做到“知彼”，而后有针对性地进行家庭教育指导。

因此，教师想要真正地了解学生并有效指导家庭教育，是一定要走进学生家门进行实地家访的，是一定要和家长面对面交流，进行线下而非线上沟通的。现在网络很发达，视频通话很容易，但是难就难在教师主动去和学生家长见面，亲自到学生家里坐坐，看着对方的眼睛说话。这样做虽然不容易，但其实是教师的本职工作。只是当下部分教师把这件分内事忽略了而已。

二、沟通要常态，坚持才能胜利

教师和家长的沟通一定要常态化，要细水长流，才能让教师和家长双方都密切了解孩子的成长动态，让教师更好地对家长有的放矢地进行家庭教育指导。“双减”背景下，学生在家的自由时间增多了，教师更有必要常态化地和家长了解孩子在家的情况，提升家校共育水平。

家校沟通要如何做到常态化呢？靠一学期一次的家长会是远远不够的。我觉得对一般的学生，教师不妨两个月和家长电话沟通一次。每次时间不必太长，短则十分钟，长则二十分钟或半小时，视具体情况而定。聊一聊这段时间学生在校情况、学习情况、在家情况等，对家长进行指导。对需要重点指导的学生，可能沟通频率需要加大一些，尤其是有突发事件或特殊情况的时期，教师可与家长深入、频繁地沟通，指导其配合、支持学校工作来引导孩子，实现家校共育、合作共赢。

三、好书要推荐，共读才有共识

教师可以根据本班大部分家长的实际情况和认知特点，推荐一些针对该年龄段孩子的教育类、心理类书籍供大家阅读。建立一个“家长共读群”，由几位家长带头，其他家长跟进，大家每天写几句读后感，不在乎时间长短、字数多少，贵在参与，贵在投入，贵在坚持。这样持之以恒做下来，不管速度多慢，有时候一个月或许只够读一本书，却已大大地改变了家长的教育思想和认知水平。滴水穿石，一年下来能读十本书，这样的家长已经和以前不读书时迥然不同了。家长开始自我觉醒并与孩子一起成长了——这是多么可贵的进步。面对这样的家长，教师的家庭教育指导就能更深刻地发生作用。这对孩子的成長真乃幸事。

四、评价要多元，鼓励才有进步

当教师对家长进行家庭教育指导时，当这种指导落实到每一个具体的孩子身上时，一定少不了对这个孩子进行评价。这个时候，教师应注意对孩子的评价要尽可能地多元一些，尽可能地发现孩子的亮点，再传达给家长，这对孩子和家长都是一份难得的鼓励。有鼓励才有进步，才有提升。“双减”背景下，家长有了更多机会带孩子参加艺术、体育活动及休闲活动。在这个大背景下，多元评价就显得更加重要了。

我国的教育改革一直在积极推进着，教育评价体系也越来越受到重视。随着“五育并举”的积极贯彻落实，教育评价也在持续进步，诸如大数据等多种技术手段也被应用到教育评价之中。无论是观念方面还是技术层面，我们的教育评价正在进入一个更加开阔、更加科学、更加多元的全新时代。家长也要改变观念，改善评价的角度、方式，学会更加全面、客观地去评价孩子，并且用发展的眼光看待孩子。教师不仅要善于对孩子进行科学评价，还要以实际行动指导家长对孩子进行多元评价，共同促进孩子的发展。

“双减”背景下，家长的责任意识需要被唤醒，家教方法需要调整，亲子沟通方式需要更新。教师对家长多一些指导，家长就多一些提升和进步。为了孩子的光明未来，让家校携手，共同引领孩子们茁壮成长！