网络课堂在小学数学教学中的运用

丁琪

【摘要】将网络课堂应用于课堂教学中，不仅能为教师提供丰富的教学资源，还能极大地促进学生的学习积极性与学习兴趣的提高，有利于我国教育的长远发展，为国家培养高素质的知识型人才奠定坚实的基础.文章将具体探究网络课堂在小学数学教学的特征体现，并以此为依据，提出部分优化网络课堂教学的建议，以期为小学数学提供价值借鉴.

【关键词】网络课堂；小学数学；教学；运用

引 言

网络课堂是一种新型的教学方式，是传统教学与网络的结合.在这样的教学中，教师和学生都是课堂中的“主角”，教师可以充分应用专门的学习网站实施教学，学生可以在教师的指导下，选择正确的学习方式，并独立完成自己的学习任务.网络教学相较于传统枯燥乏味的教学，具有一定的优越性，它既能提高教学效率，又能培养学生的数学学习能力.小学生掌握的数学知识较少，且受生活的影响和认知的局限，逆向思维发展比较缓慢，从而无法真正地理解数学知识，也无法应用数学知识.因此，教师应选择形象、生动的教学方法，使学生能直观地感受数学知识，并能有效地帮助学生正确地感知教与学之间媒介的重要性.此外，网络课堂在小学数学教学中的应用可以有效集中学生的注意力，激发其学习兴趣，并将教材的内容与课堂结合起来，从而提高教学效率.

一、网络课堂在小学数学教学中运用的意义

（一）有利于营造宽松和谐的教学氛围，培养学生学习兴趣

在小学数学网络课堂上，建立新型的师生关系有利于培养学生的学习兴趣.与传统教学相比，网络课堂下的教师既是传道、授业、解惑的角色，又是组織者、引导者、合作者.教师在强调自身领导地位的同时，更要让学生掌握主动权，以最大限度地激发学生的主动性、积极性和创造性.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子在两千多年以前就阐明了兴趣对于教育的重要性.因此，新时代的教育工作者更应注重培养学生的学习兴趣.小学阶段的学生处于抽象思维较为活跃的时期，他们的精力和思维较难集中，数学教育活动若不以生动活泼的形式进行，则难以激起学生的学习兴趣.网络课堂采用了动画教学、游戏教学等多种生动的形式，能有效提高学生的学习热情.在教师的引导下，学生可以自主理清思路、解决问题，并将自己的想法和问题一一展示或讲解，轻松地完成学习任务，获得良好的学习体验.在这种宽松的学习空间中，学生变得更积极、更自由，其主体作用也会得到充分体现.简而言之，教师利用网络课堂进行小学数学教学，既能提高学生的注意力，又能提高学生对数学知识的理解和掌握程度，从而有效地提高教学效率.

（二）有利于充分改善教学内容，锻炼学生数学思维

目前，小学数学课程的教学已经显示出一定的滞后性，教学方法有些许陈旧.一些具有鲜明时代特色的教学材料、教学内容，因其编撰的限制，很难在教材中得到充分体现，而利用现代网络进行的数学学习便可以很好地解决这类不足.学生通过互联网获取的学习资源不仅具有很大的规模，而且具有多维、多层次、多形式的特点.教师在教授部分知识时，课本上的资料往往无法呈现出最全面的实际情况，且计算方法与现实也可能存在不一致，利用网络数学，学生可以通过检索最新的资料和有关的方法来解决上述问题.数学源于生活，其在现实中起着重要的作用.小学阶段的数学是十分重要且较为基础的一门学科，也是培养学生数理思维的关键.由于传统的数学教学受场地等因素的限制，在某些实际问题上只能停留在想象阶段.因此，传统教学中教师的教学和学生的学习都是以考试为中心，采用生搬硬套、题海战术的方式.这种实践有悖于从生活到数理、由现象到实质的认识法则，不利于培养学生的逻辑思维.网络课堂中海量的学习资源可以使学生从不同的角度去看待问题、看待世界，使其能够将数学学习和生活联系得更加紧密，帮助学生学会通过现象看本质，实现从感性认识到理性认识的飞跃.学生通过网络搜寻，挑选所需要的资料，而非只依赖教师或教科书作为信息源，安排和设计学习目标与方法，能够让自己真正成为学习的主人.

（三）有利于照顾个别差异，实现因材施教

在教学实践中，各班级均存在成绩优劣不一的情况，教师需要针对不同认知水平的学生进行针对性的教学，同时需要考虑学生的心理发育、父母接受度等情况，因此耗时较长，操作起来也比较困难.素质教育虽然历来注重“因材施教”，但在实践中实施却往往无法达到理想的效果.而利用网络课堂，师生的自由空间更大，教师可以根据学生自身的实际学习情况，在传统的课堂以外进行教学，从而达到因材施教的目的.学习能力较弱的学生可以花费更多的时间了解和消化知识；而学习能力较高的学生，在掌握了必要的知识之后，可以自主选择教材以外的课程内容，使自身能力得到充分的发挥.在练习中，教师运用多媒体的互动功能更能体现出因材施教的效果，学生按照自己的能力解决问题.教师可对每名学生的解答过程进行监督，并适时地进行个别辅导，帮助其顺利地完成课业训练.这样的方法能最大限度地发挥学生的主体性，达到分层教学的目的，与新课改提倡的精神吻合.

二、网络课堂在小学数学教学运用中的特点

（一）便捷性

网络课堂突破了时间和空间的局限，相对固定的教学场所、固定的教学时间、面对面式的传统教学，其具有更大的灵活性.教师可以按照个人时间来安排课堂学习时间，甚至可以提前准备教学视频，要求学生进行课前自主预习，从而提高教学效率.学生也可以按照自己的情况选择合适的学习资料，有疑虑的知识点可以通过反复观看教学视频巩固.同时，网络课堂能展示一些不能用实物形式展示的教学内容，更丰富了课堂教学资源.

（二）工具性

网络课堂，尽管表面上是“互联网”，但其本质还是“课堂”，其作用是利用互联网为媒介，达到课堂教学的目的.教育与教学活动的根本目标是传道、授业、解惑.网络课堂也是为了使人们的知识与技巧可以得到交流.从这一点而言，网络课堂和传统的面对面集中授课有着异曲同工之妙，其内容都是以教材知识为载体，教育者和受教育者也相同，二者在本质上是同一的.但其区别在于，作为一种教学手段，互联网改变了传统的教学方法，其首要特征是“工具性”.

（三）必要性

数学是一门逻辑性很强的学科，其抽象含义在小学生看来太过深奥，不利于学生自主领悟，而使用网络课堂教学则可以很好地解决这个问题.网络课堂是现代信息技术的产物，其对教育的发展起到了很大的推动作用，通过图片、视频、动画、音乐等多种形式，使学生对数学的认识和掌握能够达到更好的效果.同时，在实施网络课堂教学的过程中，可以很好地贯彻以人为本的素质教育思想，提高学生自主学习的积极性，既帮助学生巩固了基础知识，又培养了学生的数学思维能力、数学素养，使其在正确、科学、有效的学习方式下进行数学学习.

三、网络课堂在小学数学教学中的运用

与传统的教学方式不同，网络课堂可以有效激发学生的学习兴趣，形成完整的知识教育途径，从而促进学生的学习与发展.计算机网络为学生提供了更丰富、更优质的学习资源，使得数学教学不再单调死板、枯燥乏味，而是富有时代气息的现代教育方式.总之，教学并非一蹴而就的，教师应不断强化实践，不断优化教学设计，提升其价值，从而丰富小学数学课堂的内涵.

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

在传统的教学模式中，教师大多都是用教材内容来组织教学，这样的教学方法可以让学生在一定程度上掌握数学知识，但由于方式太过单一，所以很难让学生理解更深层次的内涵，也难以培养学生的学习兴趣.网络课堂可以给学生以丰富的情境教学方式，以趣味化的教学模式培养学生对数学的热爱，从而为有效的学习打下坚实的基础.针对小学数学教学，教师要充分利用网络上的信息资源，根据教材内容和学生的实际需求，为其提供合适的学习资源，通过形、声、色为一体的综合性形式为学生构建良好的数学环境，积极调动每一名学生的课堂参与度，逐步形成现代化的数学教学体系.在实施网络教学时，教师必须从学生的实际需要出发，尊重学生的个性、意见，从而使其更好地适应目前的教学形式，使其更好地发挥学习积极性与主动性.

例如，在教学“长方体和正方体”时，教师可以利用图片和视频的形式来加深学生对知识的印象，让学生说出自己生活中见过的长方体和正方体，然后组织学生进行讨论，着重讨论长方体和正方体的特点，最后教师根据学生的讨论结果给予适当的补充总结.此外，教师可以组织学生进行真实的情境模拟，以身边的小物品为切入点，让学生在现实中联想，亲身体验真实的长方体和正方体，打破学生内心对于数学学科的抵触感，实现寓教于乐的教学目标，丰富学生的网络课堂体验.

（二）优化动态演示环节，促进学生掌握知识

在传统的课堂教学中，教师和学生大多是在学校里度过的.在这样的理念下，教师可以在日常交流中帮助和鼓励学生学习，其效果比学习本身要好得多.因此，在网络课堂教学中，教师应充分吸纳这种优势，既重视学生的学习，又重视学生的身体和心理的发展.网络课堂在小学数学教学中的应用，属于一种动态的教学方式，其能使学生的思想意识在大脑中得到更好的反映，从而加深其对数学学科的认知.网络课堂与传统的教学方式有很大的区别，前者可以通过增加图像、色彩和文字的展示来增强学生的自我认知，使其不断加深记忆，从而更好地巩固和提高数学学习能力.同时，网络教学可以有效避免传统数学教学的不足，传统的教学方式易导致学生在学习过程中承受巨大的压力，从而失去学习的积极性.网络课堂可以将动态的展示环节引入数学教学中，促使学生通过网络来充实自己的学习结构.网络课堂的表现形式也是多种多样的，教师可以运用各种形式的网络资源进行有效教学，迎合小学生的表象思考，使学生能够更好地走进学习的环境.

例如，在教学“数学广角———鸡兔同笼”时，教师就可以深化教学改革，在网络中运用科学、合理的方法，利用动画、视频等形式展示知识点，让学生更深入地了解鸡兔同笼问题的具体解题方式，让学生在电子屏幕上利用图形动态演示，以解决教学中的难题，达到提升教学质量的目的.

（三）丰富学生数学眼界，提高数学课堂效率

如何提升教师的网络教学水平是教育界广泛关注的问题.教育主管部门要不断加强对教师的培训，提高其运用现代资讯科技的能力.同时，教师要积极运用网络资源优化教学方式，使教学活动更加生动、灵活、有趣；教育部门应鼓励教师进行教学录像，以指导学生进行有目的的学习，教师则应结合网络资源，进一步优化教学内容，提升教学质量.高质量、高效率的数学课堂要求教师既要有效地掌握高效教学的方法，又要不断充实教学内容，拓宽学生的数学视野，帮助学生形成良好的学习思维以及发现问题、解决问题、深化问题的学习能力，从而为学生终身学习奠定良好的基础.要真正实现学生终身学习这一教学目的，教师就必须实施网络课堂的教学改革，建立完整的知识储备系统，使学生最大化地理解知识，从而达到全面发展的目的.

例如，在教学“公顷和平方千米”时，教师就可以充分利用网络课堂的优势，为学生提供故事化的教学方式，使其更好地了解公顷和平方千米等长度测量单位的意义与价值.这种运用故事进行实践教学的方法，有别于传统的单一化、固化的教学方式，能为学生创造丰富的学习环境，提高学生的学习能力.

结 语

综上所述，网络课堂的优化运用是现代教育背景下的一种全新的思维方式，其既是当前最好的教学方式之一，又是实现现代化教学的必然要求.因此，教师必须不断增强自我意识，积极优化教学理念和方法，从而实现教学课堂改革，并将学生的学习特点和网络课程充分结合，积极实施教育实践.

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