教师要提升专业能力，克服职业倦怠期

李慧

与大家的角色有点不同，我来自一线学校，在办学过程中，我做的更多是一些决策性的东西。我就“如何培养高素质、专业化、创新型的美术教师队伍，推动教育现代化”这个问题来谈一谈。高素质专业化应该体现在专业持续发展的内驱力上，比如不断学习、不断研究、不断提升自己的主观能动性，克服职业倦怠期。

高素质专业化创新型美术教师的培养，如何从学校的一些课程改革中落实？我们先从发现问题入手。学校里美术能力强的学生多数来自课外辅导班，这就表明学校主阵地的作用弱化了。而且，美术课堂的时间总量缺乏，40分钟的美术课上得很仓促，多讲一点知识连临摹都很难完成，何况是创作，让学生创作是需要时间的。另外，当前的美术课程不连贯。比如学生在三年级上学期学习了两节中国画课，之后再学可能就是三年级下学期或者四年级了。我们默认学生掌握了有关于中国画的知识和技能，但其实学生在短时间内学到的内容并不扎实。

基于这种情况，我校做了课程改革。每天上午或下午的前两节课上强基类课程，音体美综合实践校本课程则利用上午的三四节课综合在一起上，打造“雅趣课程”。这种90分钟的大课有陶艺、钩织、中國画、水粉、木工等方向。同时，我们也以社团的形式组织具有同类特长的学生一起学习，打破班级和年级界限开展教学活动。在这种课程设置下，学生也创作出了一些获得省级或国家级奖项的作品。这种教学情况让教师要不断根据课标重新梳理教材，这一过程帮助他们极大地提升了专业能力。为了保证不同年级、不同能力的学生在课程中都有所成长，教师也需要不断地改良课程内容，这一过程既增强了教师的创新性，又削减了他们的职业倦怠心。