落实新课标，优化美术课堂教学

郭德岺

课程改革是全面深化教育改革的重要组成部分，是构建和实施素质教育体系的关键环节。特别是在新时代背景下，教育改革的重点之一就是实现从传统的知识传授为主的教学方式，向更加注重培养学生创新思维、批判性思考、独立自主学习和跨学科素养的教育方式转变。

《中国教育现代化2035》中明确提出，要构建覆盖全体学生的、适应个体发展需要的、融通中职与普通高中教育的高中阶段课程体系。这不仅要求高中教育系统要适应社会的发展需求，更要求高中教育系统有自己的特色和个性。

在此背景下，如何在高中阶段实施有效的课程改革，构建有特色的高中课程体系，以满足学生个性化的学习需求和社会发展的需求，就成了我们当前面临的重要课题。接下来的内容，我将通过分享我们天津的高中特色课程体系的实践过程和成果，来探讨如何落实高中阶段的课程改革，以期为我们的教育改革提供一些参考和启示。

我们在设计高中课程体系时，参考了课标中明确规定的学分制度。为了充分发挥每个学分的教育价值，我们将原有的200多节课进行了精心的分割与组织，打造出符合特色高中的课程体系。

在构建这套课程体系的过程中，我编写了一份详尽的指导意见，用以指导天津地区十几所具有独特教学特色的高中。这份指导意见不仅详细阐述了课程设计的理念和方法，而且考虑到了每一所学校的特色和需求。因此，每一所学校都能够根据自己的实际情况，对课程进行合理的设计和调整。除此之外，我还设计了一套评价标准，用于评估和检验我们的课程设计是否达到预期的教学效果。

我们现在用的是老教材，但要落实新课标，那怎样把老的教材分割、打散，形成不同形式的主题单元呢？我们尝试把人美版教材的几节课进行组合，围绕着图案的内容设计了一个单元。该单元第一节是欣赏课，第二节是表现造型课，第三节是设计课，最后一节是跨学科的综合课。我们把原来的老教材重新分割，形成一个具有内在逻辑的主题单元开展教学，这有利于教师严谨有序地落实新课标的要求。

我们还进行了一个以艺术形式为主题的课程设计。这个主题单是围绕着剪纸的表现形式、生活中的剪纸、剪纸动起来设计的一系列课程，是以剪纸为表现形式的主题课程。用这样的方法规划出不同的课程，让课堂既有专业技能知识又有学科融合的内容。

另外，我们在初中阶段也做了一个案例。因为初中的学生要在四个模块里进行选择，所以我们做了一个影视教学研讨活动，以此提醒教师在学生选择性学习的情况下该怎样进行教学。

新一轮基础教育课程改革纲要也提出要“坚持学科主干，鼓励交叉融合”。通過跨学科的学习，可以使学生的知识体系更加系统，也有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。故此，跨学科教学理念的融入对我们进行课程改革和教学创新具有极其重要的意义。

通过今天我分享的这些案例，我认为当前的美术教育应该积极保留美术的属性，然后再坚持融合，坚持跨学科。