沈阳高端制造业俄语人才培养研究

摘要：高校通过为学生搭建学习环境和合作平台，以及为学生提供赴俄学习和交流的机会来培养沈阳高端制造业俄语人才，不仅能促进制造业区域间的交流，也能推动产业链的合作并建立良好的沟通机制。学生学成后将行业内的先进知识、企业架构、精益管理、质量管控等理念引进回国，以此推动沈阳市高端制造业产业链创新能力的建设，促进沈阳市高端制造业高质量发展。

关键词：制造业；俄语人才；路径研究；合作办学；方案实施

制造业是国民经济的支柱产业，它是一个地区经济综合实力的重要标志。强大的制造业是实现工业现代化的可靠保证。2018年9月，习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上提出6个方面的要求，其中一条就是 “以培育壮大新动能为重点，激发创新驱动内生动力”。[1]辽宁作为我国老工业基地和装备制造业大省，工业基础雄厚，已形成门类齐全、规模较大、体系较完善的装备制造业体系。但近几年来，辽宁省装备制造业出现了一些亟待解决的问题：技术引进比重低、自主创新能力差、量大质弱、经济绩效逐年下滑等。[2]

一、国际竞争背景下重工业体系发展现状

随着 “中国制造2025”计划的推进，沈阳诸多大型机械设备制造业已开始跟随时代浪潮，开启智能制造之路。其中以沈飞集团、中国航发沈阳黎明集团、沈阳鼓风机集团为代表的大型机械装备制造企业已经迈出向高端制造业转型的第一步。未来20年，智能制造将给制造业带来颠覆性的变革，随着人口红利的消退，制造业必须实现效率的翻倍、成本的减半，方可实现良性发展。沈阳作为东北老工业基地的核心代表，占据了国内制造业的重要位置，因此在新一轮的制造革命中必须赢得先机，成为中流砥柱。

与世界先进水平相比，沈阳的制造业虽然体量大，但是实力却不强。因此转型升级的任务紧迫而艰巨。在当今新一轮科技革命的大背景下沈阳制造业的发展之路应与国际接轨，借鉴高水平制造业国家的经验，从而转化为自身发展的新兴之路。俄罗斯拥有一个完整的、具有国际竞争力的重工业体系。很多人认为俄罗斯只有军工优势，其实军工产业的发展离不开其他产业的支持，像材料工业、机械设备及机床制造、化学工业等，俄罗斯军工的背后，有强大的基础工业在做支撑。俄罗斯在军工行业、能源行业、大型通用装备制造行业等方面一直处于世界领先地位。中国和俄罗斯都是世界大国，两国之间的战略合作是全方位的，既包括国家层面，也包括企业、高校之间的合作。

二、培養高端制造业俄语人才路径研究

辽宁省属大学沈阳理工大学与俄罗斯多所知名大学有着相当长的合作历史和良好的合作基础。其中沈阳理工大学与俄罗斯托木斯克理工大学开启校际交流合作已有20多年，两校合作建设国家级沈阳中俄合作基地、合作建设 “辽宁省俄罗斯院士专家工作站”，签署校际联合培养项目协议，开展 “2+2”“4+0”“3+1”等本科双学位联合培养项目。2022年沈阳理工大学为培养实践能力强、创新意识强、竞争力强、“通专业、懂俄语”的高端制造业俄语人才，与俄罗斯托木斯克理工大学签署协议，举办中外合作办学机构。中外合作办学，既能使我国从国外获取优质的教育资源，又能在一定程度上吸收国外的先进教学体系。[3]沈阳理工大学与俄罗斯托木斯克理工大学在机械设计制造及自动化、金属材料工程、测控技术与仪器、计算机科学与技术方面开展合作，借鉴和吸收俄罗斯顶尖工科高校的先进教育理念、教学模式、国际化办学经验、国际化标准课程体系和应用型人才培养体系。

沈阳理工大学通过为学生搭建学习环境和合作平台以及为学生提供赴俄学习和交流的机会来培养沈阳高端制造业俄语人才，这不仅能促进制造业区域间的交流，也能推动产业链的合作并建立良好的沟通机制。学生学成后将行业内的先进知识、企业架构、精益管理、质量管控等理念引进回国，以此推动沈阳市高端制造业产业链创新能力的建设，促进沈阳市高端制造业高质量发展。为了增加沈阳高端制造业俄语人才质量和数量，推动沈阳经济发展，有必要继续探索和深挖沈阳高端制造业俄语人才培养的路径。

三、制定合作教学方案，实现合作办学

为了实现合作办学的人才培养目标，沈阳理工大学和俄罗斯托木斯克理工大学以机械设计制造及自动化、金属材料工程、测控技术与仪器、计算机科学与技术专业学生俄语水平 “零起点”为基准，在俄语课程设置、教材建设、师资队伍、教学方式、实践教学等方面对俄语教学方案进行了全面详细的规划。俄语被公认为是世界上最难学的语言之一，在入门阶段学习者常会遇到阻碍。[4]考虑到学生学能、课程学时、教学安排等因素，两校共同构建了内容合理、有机融合、层次分明、比例协调的俄语教学方案。整个方案包括两个部分：一是专业培养方案内俄语课程设置及教学计划，旨在培养学生掌握扎实的俄语基础和专业俄语知识；二是俄语培训课程设置及教学计划，旨在提升学生俄语专项技能。

（一）课程建设

1.课程设置

（1）培养方案内俄语教学计划

在初中级阶段，两校共同开设 19 门俄语课程，共计 960 学时。其中，一年级 336 学时，初步奠定语言基础；二年级 256学时，强化提升语言能力。课程内容建立在俄语语言学基础上，逐渐涉及与机械设计制造及自动化、金属材料工程、测控技术与仪器、计算机科学与技术专业相关的词汇、表达句式和基础知识等。涉及教学内容如физические и химические свойства 物理性质和化学性质；электричество и магнетизм 电和磁；компьютерная наука и техника 计算机科学技术；формулы веществ 分子式；атомы и молекулы 原子和分子；простые и сложные вещества 单质和化合物；физические величины 物理量；работа и энергия 功和能；применение веществ 物质的利用；взаимозависимость тел 现象间的互相关系等等。

在高级阶段，两校共同开设 11 门课俄语课程，共计 368 学时。该阶段注重巩固提升学生的俄语基本功，培养学生具备与机械设计制造及自动化、金属材料工程、测控技术与仪器、计算机科学与技术专业相关的俄语知识和翻译能力，掌握专业翻译方法和技巧。课程内容主要涉及俄罗斯本学科的工科专业知识和前沿问题。例如，характеристика предмета через действие 物体在外力作用下的特点；сложное движение токи 点的合成运动рассуждение и доказательство 论证；законы природы自然定律；теорема об изменении кинетической энергии материальной точки 质点的动能定理；дифференциальные уравнения плоского движения твердого тела вокруг неподвижной оси 刚体平面运动微分方程；теоремы об изменении количества движения материальной точки и механической системы 质点和质点系的动量定理等等。

学生在完成基础阶段的俄语学习后，能够通过 《俄罗斯联邦对外俄语等级考试》B1；在完成高级阶段的俄语学习后，能够通过 《俄罗斯联邦对外俄语等级考试》B2。《俄罗斯联邦对外俄语等级考试》是考核母语为非俄语的各界人士俄语水平能力而设立的国家级标准化考试。[5]

（2）培养方案外俄语培训计划

俄语培训计划是对培养方案内俄语教学计划的补充。根据学生的学习能力、学习需求、学习时间进行针对性的技能训练。俄语培训计划包括俄语写作、俄语阅读、俄语视听说等课程，共计 10 门，总学时 496 学时，其中基础阶段 368 学时，高级阶段 128 学时。在课程时间安排方面，俄语课程培训与正常教学计划同步进行，分布在正常教学周内，考核方式按照课程大纲进行。

2.课程内容

在初中级阶段，课程内容侧重基础语法和词汇，培养学生听说读写基本技能；在中高级阶段，课程内容将紧密围绕专业进行。从二年级起，增加俄汉互译、专业俄语等课程内容与相关专业的内容进行结合，并以专业词汇和科普文章的讲授为主，扩大学生的专业词汇量，提升学生的专业阅读能力，逐步引导学生形成专业俄语的思维模式。注重从 “一般用途俄语”向 “专门用途俄语”转化。提高学生的专业思辨能力和跨文化交际能力，更有助于学生实现语言与工科专业学习的有效对接。

（二）教材建设

两校在教材的选取上注重知识的实用性与系统性。除选用国家规划教材打牢俄语基础外，更多引进能够扩大学生专业知识的俄语教材。教材选用由易到难，从科普到专业，使学生既能够熟悉俄罗斯教材体系，又能够快速进入高级阶段专业学习。

学校将鼓励和支持沈理工教师与托理工教师联合编写与合作办学人才培养目标要求相适应的有特色、高质量的教材或讲义。

（三）師资队伍

两校俄语师资队伍阵容强大，人员数量稳定，梯队结构合理。沈理工现有俄语教师 13 人，具有博士学位教师占76.9%，具有高级职称教师占84.6%，有赴俄留学或访学经历教师占69.2%；托理工拟派10名俄语教师承担国际工程学院俄语课程，具有高级职称教师占80%。

（四）教学方式

两校俄语教学以面授为主，合理运用现代信息技术等手段，积极推动线上线下融合教学、MOOC、SPOC的广泛使用，构建与新型教育模式相适应的课程教学平台，促进学生主动学习、自主学习，改变以往单一讲授为主，将俄语语言学习和专业课程学习相结合，打造 “浸入式”俄语语言教学生态。基于学生俄语 “零基础”的实际情况，采用 “中教外教相结合”“线上线下相结合”“情景式与浸入式教学相结合”“中外双导师相结合”“中外学生互助式学习相结合”“课前导入与课后打卡相结合”“考核结果与分级教学相结合”的教学模式创新。

（五）实践教学

为了使学生的俄语学习学以致用，学校以校内国家级普希金俄语中心、国家级沈阳中俄科技合作基地为平台，为学生进行校内外、国内外语言实践教学。根据专业培养计划，两校教师将带领学生到两校实验室、工厂等实习场所进行实地教学。沈理工每年接收300多名俄罗斯留学生来华进行短期学习，定期组织中俄项目学生与留学生开展俄语交流活动。另外，两校还将组织俄汉双语夏令营，提升学生语言应用能力和跨文化交际能力。

沈理工在东北地区对俄教育优势和特色突出，影响力广泛，项目生源前景良好。两校已有十几年的教育合作基础和专业俄语教学经验，项目毕业生的深造率和就业率均在90%以上。两校的俄语师资团队阵容强大，学历和职称层次高，教学经验丰富，教师互访密切。截至目前，两校共计联合培养本科生400余人、硕士生76人、博士生5人。很多优秀毕业生就职于中国科学院金属研究所、京东方国家重点实验室、中国科学院新松机器人有限公司、上海材料研究所、中兴通讯莫斯科海外公司等对俄合作的企事业单位。由此可见，沈阳理工大学中俄联合办学模式下沈阳高端制造业俄语人才培养已经初见成效。

四、结束语

当前辽宁正处于全面振兴、全方位振兴的关键时期。随着辽宁制造产业升级和行业改革的不断深化，相关用人单位不断表达出需要具有国际化视野的优秀的装备制造类专业人才的迫切愿望，如国防军工、特种机器人、特种功能材料以及先进仪器仪表等领域都需要大量专门的协同创新人才。尤其是辽宁省 “‘十四五数字辽宁，智造强省”战略的提出，吸纳国际先进的教育理念和教学模式，加强具备国际视野的国防军工及制造类研发和工程技术人才的培养已迫在眉睫。结合发展目标，以教育开放、科技创新为契机，进一步深化创新人才培养模式，以国际合作助力专业建设和人才培养质量提升，沈阳理工大学将 “机械”“材料”“计算机”和 “仪器仪表”类优势特色专业与托木斯克理工大学特色专业进行强强对接，培养既精通专业知识又熟练掌握俄语、跨文化交流能力强的高端制造业俄语人才。

参考文献：

[1] 央视网.辽宁做好 “三篇文章”[EB/OL].[2023-07-04].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1643710604299829666&wfr=spider&

for=pc.

[2] 李可欣，王高亮.技术进步对辽宁装备制造业振兴的实证研究[J].改革与开放，2018（16）：6-14.

[3] 李颜甲.高校中外合作办学的教学管理问题及策略[J].公关世界，2023（05）：88-89.

[4] 李贺飞凡.俄语入门阶段的多模式学习策略及其应用与效果评估[J].科教导刊，2023（09）：87-91.

[5] 俄罗斯联邦对外俄语等级考试官方网站[EB/OL].[2023-07-04]https：//baike.baidu.com/reference/4284257/9d37-M5ypxGRMUjzcuhxEhnsfcCYqfuiCcnyiniAf64aYertuPXAw-EYaQF4rZCuKFRk5N1Y8OVzPF8.

基金项目： 2022年度沈阳市哲学社会科学规划课题：中俄联合办学模式下沈阳高端制造业人才培养研究 （项目编号：SY202201Q）。

作者简介： 靳知，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，博士，俄语教研室主任，讲师，研究方向：俄罗斯心理语言学、俄语教学。