改革职业教育课程体系促进听障学生终身发展

耿晓丽 许力

【摘 要】 针对聋校职业教育课程设置和教学内容不适应社会发展需求的问题，山东省青岛市中心聋校大胆改革，设计思想首位、具身定位、能力本位、发展有位的“四位一体”课程方案，构建以就业为导向的、面向终身发展的职业教育课程体系，形成以实践基地为载体的教学、实习、就业融合协同育人机制，构建政府、学校、企业、家庭、社会五方协同支持保障系统，开展职业教育课程体系创新，满足学生个人生存、终身发展和社会发展的多重需求，推动新时代聋校職业教育高质量发展。

【关键词】 职业教育；聋校；课程体系

【中图分类号】 G762

一、项目背景

当前部分聋校职业教育的专业设置和教学内容难以适应经济社会发展需求，导致学生职业能力较弱，难以参与社会就业竞争。针对上述问题，山东省青岛市中心聋校（以下简称学校）更新观念，提出了基于终身发展的听障学生职业教育课程的理论框架，积极开拓聋校办学渠道，完善聋校职业教育体系建设，增强听障学生就业能力，助力听障人群实现小康生活美好愿望，也为其他特教学校的职业教育提供了有益借鉴。

二、理论框架与成果价值

依据陶行知“知行合一”教育思想，学校将实践作为听障学生的重要学习方式，创新教学做一体的教学模式。基于融合教育理论，学校开放办学，创造融合环境，开展多种形式的融合职业教育，使听障学生的职业技能提升获得最大限度的多元助力。在“教学做”合一及融合教育理论指导下，学校创新职业教育课程模式，构建了完整的聋校职业教育课程体系及衔接机制，形成“分学段、活模块、多项目、重实践、提能力、稳就业、促融合”的特色。学校创新融合协同育人机制，打破办学壁垒，引进本地业界优质资源，建立了33家实践基地，校企合作共同制订学生个性化职业发展方案，教学、实习、就业一体化协同育人。创新五方协同支持保障系统，政府提供政策和经费支持，学校提供教学和资源保障，企业提供实践场地，家庭提供基础生活条件，社会给予环境和资源支持，打破封闭办学的局面，切实保障育人质量。

三、实践运用

（一）设计思想首位、具身定位、能力本位、发展有位的“四位一体”课程方案

在听障学生职业教育中，学校始终坚持以社会主义核心价值观为引领，具身认知学习为基础，就业能力提高为根本，融合发展为目标，课程方案四位一体，有机融合。

（二）构建以就业为导向、面向终身发展的职业教育课程体系

该体系以就业为导向，以实践课程为核心，涵盖学前、小学、初中、高中职专以及职后5个学段，课程循序渐进、阶梯上升、衔接贯通、各具特色、系统完整，为学生的终身发展奠定坚实基础（如图1所示）。

（三）形成以实践基地为载体的教学、实习、就业融合协同育人机制

为解决听障学生职业教育教学、实习、就业相脱节的问题，学校打破办学壁垒，引进本地业界优质资源，依托“大师工作室”和“融合+”实践基地开展校企合作，产学研一体，教学做结合，联手为学生量身定制个性化职业发展方案，共同组织实施教学、实训实习及考核评价（如图2所示）。教学、实习、就业协同育人机制突破了听障学生实习就业难的困境，提高了学生的就业率和就业质量，实现人才培养与社会需求的无缝链接。

（四）构建政府、学校、企业、家庭、社会五方协同支持保障系统

政府、学校、企业、家庭、社会五方力量共同参与聋校职业教育办学，互相支持，密切配合，协同育人，形成完整的支持系统，有效提升育人质量。

应用该课程体系后，学校职业教育育人成效突出，培养出大批优秀学生，近10年毕业生有700余人，就业率达100%，促进了残疾人就业，助推了残疾人小康进程。

本文根据2022年国家级教学成果奖二等奖项目“基于终身发展的听障学生职业教育课程改革与实践”整理撰写。

（作者单位：山东省青岛市中心聋校，266034）