关于中职学困现象的探究

王丽红

关键词：中职学困生  原因对策随着经济的发展和国家政策在职业教育上的倾斜，我国中等职业教育得到了迅猛发展。接受中等职业教育的学生比例不断扩大，但是随着职校生源竞争的加剧，许多学校为了自身的生存与发展，纷纷打开校门，降低门槛，在确保生源数量的同时却忽视了生源质量，形成了庞大的中职学困生群体。这部分学生大部分浮躁和厌学，情绪情感、态度意志等波动很大，有突发性和盲目性。课内做小动作、左顾右盼、前后说话、传纸条、打闹，对成绩差无所谓，动辄迟到早退、顶撞老师，甚至吸烟喝酒、旷课、夜不归宿等。这些学生时常忘记自己的学生身份，无视校纪班规、法纪法规及道德的约束，缺乏进取心和正确的人生观。  究其根源，主要有以下几方面的原因：1.学生自身的根源。中职学生处于青春期。他们趋向成熟，热情活泼、求异好胜，但缺乏理性和经验，处于“危险期”。优点表现出来，缺点也暴露无遗；加上课程数量增多和难度增大，相当一部分学生吃不消，打退堂鼓很自然。

现在的学生绝大多数是独生子女，优越的生活学习条件使他们成为温室里的花朵，经不起风吹雨打，遇到一点困难和挫折就退缩。2.社会环境的影响。随着社会就业、致富的方式和途径多样化，给一些家长及其子女很大的影响，导致抓学习不力。中职学困生有不少出自问题家庭，父母离异、不负责任、棍棒教育、留守家庭等，這些情形可能兼而有之，都极大地冲击了子女的学习和成长。3.学校管理方面。职教改革的制度、政策不完善，依然存在以普教形式办职教的现象，导致学校以考试分数为主要评价依据。唯分数论无视职业教育的特点，以致给教师不断施加压力，对学生的管理却难以深入。这种教育管理形式忽视了学生技能水平的培养，造成的后果就是学生丧失兴趣和厌学。那么，如何解决中职学困生与日俱增这种现象呢？我想我们应该从以下几方面着手：1.健全学校、家庭、社会教育相结合的制度除家长委员会制度外，健全家长学校制度、师生联系制度，加强家校合作，引导家庭教育与学校教育和谐沟通。同时学校教育要走出去请进来，社会实践活动制度化，使学生了解、适应社会，培养能力，激发学习的主动性。2.开展各种富有成效的教育活动通过喜闻乐见的形式，及时对学生进行时事、理想、爱国、青春期等相关教育，关注学生思想动态，倾听学生心声，消除成长困惑和障碍，化解对立和矛盾，师生互动、沟通理解，共同成长：使学生关心国内外大事，树立崇高理想，自尊自信自强。3.坚持素质教育，以人为本

按照新课程标准，以人为本，尊重学生个性需求和个体差异，让学生充分参与教学活动，由“要我学”变为“我要学”，增加素质类课程，开展丰富多彩的学生社团活动，引导学生自我管理、全面成长。同时学校和教师要积极关爱学生，学会尊重、赏识学困生，只有给予学生真诚的尊重、沟通和关爱，才能尽量多地发现学困生的优点和进步，才能使他们逐步感受到教师、同学和集体的温暖，使其主动地融入班集体，和教师同学们共同进步。4.改革教育手段和评价制度中职教育没有太多升学的压力，这其实也拓宽了我们的教育教学空间，我们不妨把教室放到车间、写字楼、田野里，把理论与实践结合起来，以激发学生学习的兴趣，开阔学生的眼界。对于中职学生的教育评价，要结合中职教育实际，关注学生情感态度价值观，有利于中职学生的全面成长和进步。分层次对学生进行知识能力和技术能力的评价考核，使学生有自信心、有成就感，引导鼓励其不断进步。

时代在发展进步，我们只有顺应时代改革潮流，厘清中职学困现象形成和发展的各种因素，及时采取应对措施，才能全面落实“立德树人”的根本任务，为中职生的发展助力，为他们今后顺利走上社会，勇敢担当推动社会发展的重任做出应有的努力和贡献！