浅谈如何在教育教学中体现民主精神

武风军

 摘要：要在教育教学中体现民主精神，就要求教師必须尊重学生、理解学生，关心鼓励学生，要与学生建立民主平等的师生关系，保持学生人格平等；与学生共情同理，建立朋友式师生关系；同时，要求教师清楚明确学生的主体地位，尊重学生应有的权利，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。

关键词：民主  尊重  共情同理  主体地位

“民主”一词最早来源于希腊文，它常同国家的政治联系在一起。教育民主就是政治民主概念外延的结果，是政治民主化在教育领域中的体现，教育教学民主化是现代教学的一大取向。

教学民主化是指在教育领域体现民主精神，创造民主平等的条件和气氛，建立民主平等的师生关系，采用民主的教育方法，调动师生双方的积极性，培养和提高民主和参与意识，使学生得到和谐的全面发展。其是民主思想在教学领域的全面渗透。那么，如何才能在教育教学中体现出民主精神呢？这需要从多方面注意。

一、要在教育教学中体现民主精神，必须要与学生建立民主平等的师生关系，保持学生人格平等

平等地对待学生，尊重、理解学生是首要工作。没有平等也就没有尊重和理解，尊重和理解是要建立在平等的基础之上的。这就要求教师要把学生当作与自己平等的人来看待。相对于教师来说，学生的年龄小，知识水平、生活经历不及我们教师，但我们要懂得在人格上与学生保持平等，求知者和施教者没有高低贵贱之分。对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害了学生的人格和做人的尊严，其结果只会使许多学生畏惧老师，对老师敬而远之。有心事、有苦恼、有秘密，只愿意告诉同学、伙伴，而不敢向老师倾诉。这样会导致师生关系出现障碍，给教育教学活动增加难度，也削减了教学的效果和质量。另一方面，教师要平等对待每一个学生，特别是先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的学生特别优待，对学习差的就不理不睬，漠不关心，或者看不起。这样会伤害一部份学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育教学活动受到不利的影响。保持与学生人格平等，尊重、理解学生，使学生在被尊重的同时学会尊重别人，从而拉近师生之间的距离。学生最不愿意与看不起自己的人打交道，因此，尊重学生的人格尊严，对建立融洽的师生关系显得尤为重要。

二、要在教育教学中体现出民主精神，要求教师与学生共情同理，与学生建立朋友关系

共情是沟通人们内心世界的情感纽带，是建立良好师生关系的核心原则。共情就是要求教师设身处地地进入学生的精神世界，体验学生的内心感受，用学生的眼睛来看这个世界，站在学生的立场来理解这个世界，而后对他们的情感作出反应。这要求教师放下架子，洗去脸上的“古板”，改变那种“居高临下”的传统教学模式，进行“心理换位”，从学生需要与期望价值来考虑问题，而不能想当然，更不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当代中学生的想法，否则就会引起学生的反感。教师要能够意识到“我也会有这样的时候”、“我遇到这样的事情会怎样”，这样才能实现与学生的情感交流。教师主动与学生沟通，与学生一起迎接欢笑，一起承受苦恼，积极地参与学生的思想与情感，可以把自己与学生的距离拉得很近，并能化解很多矛盾的冲突，便于教育教学活动良性进行。

三、要在教育教学中体现出民主精神，要求教师清楚明确学生的主体地位，把班会课还给学生

现代教学不再是“教师的教与学生的学”，而是一种目的在于引起师生之间的互感互动的多边教学活动。教学者要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在教育教学中强调学生的主体地位，有利于发展学生的自我选择、自我决定、自我控制和自我调节的能力，赋予他们一定的责任和自主权；同时将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，有利于学生在自主活动中体验到精神愉悦，并发展其坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。教学过程中，学生为主体，教师为主导，为教学民主化的实现开辟了道路。

教师要充分相信学生，尊重学生应有的权利，把班会课还给他们。班级各项活动要充分放手让学生去做。发挥学生的创造力和自我管理能力。在班会课上，有些教师总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没多少进入学生的脑海。想想自己当学生时不也是觉得老师讲的话不一定是讲自己吗？不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。

四、要在教育教学中体现民主精神，还要求教师给予学生“辩护”的权利。

在我们教育教学过程中，难免会出现这样或那样的问题，当学生出现问题时，我们要给予学生“辩护”的权利。“辩护”不仅能让教师较真实了解事实（问题）的真相，有助于解决问题，还可以让学生维护自己的权利，不受伤害。做人很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，教师应当高兴。当然也不否认，有些学生思想认识并不正确，为了掩盖自己的错误，进行狡辩，但如果不将事情了解清楚，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误，改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生之间产生隔阂，信任不再。教师给机会学生“辩解”，耐心地听学生把话讲完，这本身就体现出了一种尊重，一种民主精神。当学生有不恰当行为时，我们给学生“辩解”的机会，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法。在解决问题时，我们应当让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，这样缩短了师生之间的距离，既有利于解决问题，又有利于形成一种和谐的师生关系。

总之，要想在教育教学中体现民主精神，就要求教师必须尊重学生、理解学生，关心鼓励学生，与学生共情同理，建立朋友式师生关系。尊重学生应有的权利，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。在任何情况下都应该特别重视师生关系，哪怕是最先进的技术，也只能对师生关系起支持辅助作用。