学案导学模式在初中英语教学中的应用

沈芝梅

摘要：文章探讨了学案导学模式在初中英语教学中的应用，以及在该模式下促进学生自主学习的策略。首先，文章介绍了学案导学的概念和理论基础，解释了其在教学中运用的重要性和优势。其次，通过对现有研究文献的综述，分析了学案导学在初中英语教学中的应用现状。随后，着重探讨了促进初中英语应用学案导学模式的策略，包括设计多样化的学案内容与形式、鼓励学生合作交流与学习，以及利用技术手段支持学案导学模式。最后，通过具体实施过程和教学案例，阐述了学案导学模式在初中英语教学中的具体应用。

关键词：学案导学模式；初中英语；自主学习

随着教育理念的不断发展和教学模式的创新，学生自主学习能力已经成为教育界关注的焦点。在初中英语教学中，如何引导学生主动参与学习，提升学习效果，是一个亟待解决的问题。学案导学模式作为一种新的教学方法，强调以学生为主体，以教师为引导，通过教师提供学习资源和任务，激发学生的学习兴趣和学习动力，提升学生的自主学习能力和学科素养。文章旨在探讨学案导学模式在初中英语教学中的应用策略，为促进学生的自主学习提供理论与实践层面的参考。

1   学案导学的概念和理论基础

学案导学模式旨在为学生提供学习指导和学习资源，并鼓励他们在教师的指导下自主完成学习任务。学案是由教师精心设计的学习指南，包含学习目标、学习内容、学习步骤、学习方法及评估方式等内容，以帮助学生有效自主学习。学案导学模式体现了学生在学习中的主体地位，强调学生在教师引导下积极参与学习，从而促进学生的自主发展。此外，学案导学模式还借鉴了合作学习理论，鼓励学生之间合作讨论。学生在交流合作中可以相互促進，加深对学习内容的理解和掌握。自我决定理论也对学案导学模式的构建产生了影响。学案导学模式尊重学生的学习兴趣和需求，为学生提供更多自主选择的机会，提升学生的自我决定能力，从而调动学生的学习积极性并提升其学习效果。学案导学模式鼓励学生主动探索、思考，最终解决问题，使学生成为自主学习的积极主体。

2   学案导学在初中英语教学中的应用现状

近年来，越来越强调提升学生的自主学习能力，以此促进学生全面发展。然而，现实中，很多学生对于学习缺乏主动性和自律性，存在依赖教师的情况。自主学习能力不足导致学习效率低，影响学生的学习兴趣和学业成绩。在这一背景下，学案导学模式作为一种支持学生自主学习的教学方法引起了教育界的关注。研究表明，学案导学模式为学生提供了更加丰富多样的学习内容，激发了学生的学习兴趣。学生在自主学习的过程中感受到了学习的乐趣。

3   在初中英语教学中应用学案导学模式的策略

3.1设计多样化的学案内容和形式

教师在设计学案时应该注重多样性。学案的内容需要涵盖不同主题和语言点，涉及生活、文化、社会等多方面，以满足学生多样化的学习需求和兴趣。例如，教师可以设计一些以学生日常生活为背景的学案，让学生在学习中能够更好地将英语知识与实际应用相结合。此外，学案的形式也应多样化，可以采用故事、游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式，使学生在学习过程中能够多角度地感知信息，以增强学习的趣味性和吸引力。多样化的学案内容和形式还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

3.2鼓励学生合作学习和交流

合作学习是学案导学模式的重要组成部分。教师可以设计一些合作学习任务，让学生在小组内共同探讨问题、解决难题，通过合作交流来促进彼此的学习。

例如，教师可以设计小组活动，让学生进行角色扮演或者情景模拟对话，共同完成任务。在学案导学过程中，教师可以担任监督和指导的角色，引导学生进行合作学习，并及时给予反馈与评价，促进学生之间的互动，使他们共同进步。教师要鼓励学生合作学习和交流，以提升他们的团队合作意识和交流能力，从而形成良好的学习氛围。

3.3利用技术手段支持学案导学模式

现代技术为学案导学模式的实施提供了很多便利。教师可以利用多媒体教学资源、教育软件和在线学习平台等技术手段，为学生提供丰富的学习资源，营造良好的学习氛围。例如，教师可以制作互动式学习资源，让学生通过观看视频、做在线练习等方式进行自主学习。此外，利用网络和社交媒体工具也可以促进学生之间的交流与合作，让学生在虚拟社区中共享学习心得。有了技术层面的支持，学案导学模式的实施将更加灵活高效，能够更好地满足学生的学习需求。教师应该积极探索和应用适合学生学习的技术手段，以提高教学的效率和质量。

4   学案导学具体实施过程

4.1帮助学生了解学习目标和任务

学案导学的基本步骤包括引入学习内容、阐释学习目标、设计学习任务、提供学习资源、引导学习过程以及学习成果评估。教师在设计教案时要明确学习目标，告诉学生本节课要掌握什么知识与技能，以及学习的意义与重要性。这样，学生能够对学习的内容与目标有清晰的认识。

以“My Hobbies” 相关课时作为具体的案例，学习目标应明确为学会谈论自己的爱好并掌握描述爱好的词汇和句型。在教学中，教师可以首先引入学习内容，播放与爱好相关的短视频，激发学生对爱好话题的兴趣。接着，学生可以通过学案教学目标，阅读与爱好相关的英语文章，提取描述爱好的词汇和句型，为随后的小组讨论环节做准备，分享自己的爱好，并用所学的词汇和句型进行描述。

4.2在学案中为学生提供独立阅读资料

为了提升学生的自主学习与独立思考能力，在学案中为学生提供独立阅读资料是至关重要的步骤。教师在设计学案时应精心挑选适合学生水平的阅读材料，让学生在教师的指导下进行自主阅读，并标记不懂的地方。学生在阅读过程中遇到的问题也应该在学案中记录下来，以便教师在后续教学时进一步解答。

学案导学模式中提供独立阅读资料的目的是提升学生的阅读能力和信息获取能力。通过阅读不同题材的文章，学生能够获得更多的知识和信息，拓宽自己的视野，培养对知识的探索精神。同时，学生在阅读过程中可能会遇到一些不理解或者不熟悉的词汇、句子结构或者文化背景，教师需要鼓励学生在学案中标记下来，以便在后续的学习中进行解答。这样的实践可以帮助学生提升独立思考和解决问题的能力，从而培养他们对知识的主动探索欲。

4.3鼓励学生利用词典和网络资源解决标记问题

学生在标记问题后，教师可以引导他们去查阅词典，了解不熟悉的词汇的释义和用法。词典作为重要的学习工具，能够帮助学生解决词汇难点，提供准确的解释和示例，帮助学生理解词汇的含义和用法。通过查词典，学生不仅可以解决当下的问题，而且能够积累学习方法，提升词汇掌握能力。在这个过程中，教师可以教授学生如何使用词典。

另外，学生还可以利用互联网和网络资源来解决问题和拓展知识。网络资源丰富多样，学生可以通过网络搜索相关的文章、视频或者资料，以获取更全面、更深入的知识。通过利用网络资源，学生能够接触到更多的知识和实际案例，以此拓宽自己的知识领域，提升解决问题的能力和学习能力。

在学案导学模式中，教师应该鼓励学生积极使用词典和网络资源来解决问题，并引导学生准确、有效地搜索和获取所需要的信息。同时，教师也要对学生进行必要的指导和反馈，以确保学生的信息获取和知识拓展过程是正确有效的。

4.4回顾总结，强调重要知识点

在学案导学模式中，回顾总结是至关重要的环节。通过回顾总结，可以帮助学生巩固所学知识，加深对学习内容的理解和记忆，同时能够检查学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，做好后续教学的准备。

4.5设置课后练习题

在学案导学模式中，课后练习是重要的环节。它可以帮助学生巩固所学知识，加深对学习内容的理解和记忆。对于时态的学习，学生通过完成不同类型的练习题，如选择题、改写句子、完形填空和翻译练习等，可以更全面地掌握时态的用法，提升英语语言的运用能力。同时，教师应该根据学生的练习情况，及时进行评估和指导，帮助学生解决学习中的问题，促进学生的进步和发展。通过这样的学习实践，学生在学案导学中将获得更加深入的学习体验，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

以时态教学为例，练习题的难度应该根据学生的学习进度，从易到难逐步提升。教师可以设计一些基础的选择题，循序渐进地引导学生进行时态的改写、翻译和完形填空等练习。练习题应该涵盖课堂所学的各种时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和现在完成时等。这样可以帮助学生全面地掌握不同时态的用法。练习题可以包括选择题、填空题、改写题、翻译题和完形填空题等不同的题型，让学生在不同的情境中练习时态的运用。比如，教师提供一些简单的句子，要求学生根据提示的时间状语填入适当的动词时态，如填写一般现在时、一般过去时或者一般将来时等；或者提供一篇短文，其中包含多个空白处，要求学生根据上下文选择适当的动词时态填入空格，使短文通顺连贯。

通过以上不同类型的练习题，学生可以在不同的练习情境中灵活运用时态，加深对时态的理解和记忆。同时，教师可以根据学生的练习情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助学生逐步提升时态的应用能力。通过这些练习，学生可以巩固对时态的掌握，同时，这些练习也为学生提供了检验与反馈的机会。学生可以通过练习的结果了解自己的学习情况，发现并改正学习中的错误和不足。

学案导学模式在初中英语教学中的应用具有积极的效果和巨大的潜力。通过设计多样化的学案内容和形式，学生能够在自主学习中体验学习的乐趣和成就感。然而，要实现学案导学模式的有效应用，还需要教师在教学中扮演好引导者的角色，积极指导学生学习，并及时解答学生的问题。只有在教师和学生的共同努力下，学案导学模式才能更好地发挥其优势，促进学生全面发展。

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