“一带一路”背景下农民工职业教育国际化发展路径分析

摘要：随着“一带一路”倡议的推进和全球经济一体化的加深，农民工在国际劳动力市场中发挥着重要的作用。然而，他们面临着职业技能不足和教育机会不平等的挑战。农民工职业教育的国际化发展成为应对这些挑战、提高其就业竞争力和生活质量的重要途径之一。本研究旨在探讨在“一带一路”背景下农民工职业教育的国际化发展路径，分析“一带一路”倡议对人力资源的需求以及农民工在该倡议中的角色和机遇，详细阐述国际化对农民工职业教育的需求和影响，并提出一些解决方案。在国际化发展路径分析中，重点探讨加强国际交流与合作、拓展国际合作与交流渠道、优化教育内容和教学方法以及加强政策支持和法律保障等关键措施。

关键词：“一带一路”；农民工；职业教育；国际化

农民工是指在农村户籍的劳动力通过流动就业到城市或其他地区从事非农业工作的人员。随着城市化和经济发展的推进，农民工已成为中国劳动力市场的重要组成部分。然而，农民工职业教育和培训相对滞后，他们面临着职业技能不足和教育机会不平等的问题。在经济全球化和 “一带一路”倡议的背景下，农民工职业教育的国际化发展成为提高农民工就业竞争力、融入国际劳动力市场的重要途径。“一带一路”倡议旨在促进沿线国家间的互利合作和经济发展，农民工在该倡议中扮演着重要的角色。然而，农民工职业教育的国际化发展面临着一系列挑战和问题。

一、“一带一路”倡议的背景和目标

古 “丝绸之路”是中国与亚洲、欧洲和非洲等地的贸易和文化交流通道，促进了世界各地的互联互通和经济繁荣。在现代，中国提出了 “一带一路”倡议，旨在通过加强区域间的互联互通和合作，实现共同发展和繁荣。通过投资和建设公路、铁路、港口、管道等基础设施，提升沿线国家的交通和物流能力，促进贸易和人员往来。通过降低贸易壁垒、加强经贸合作和投资，推动沿线国家之间的贸易和投资活动，促进经济增长和共同繁荣。通过设立基金、开展货币互换和贸易融资等方式，加强沿线国家之间的金融合作，提供资金支持和金融服务。通过教育、文化、科技等领域的交流与合作，增进沿线国家之间的相互理解和友谊，推动人文交流和民间外交。“一带一路”倡议强调合作共赢的理念，倡导开放、包容、普惠的发展模式。它不仅着眼于经济合作，还注重政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通的全方位合作，致力于构建更加紧密的区域经济共同体。[1]

二、农民工职业教育的国际化需求

（一）“一带一路”对人力资源的需求

参与 “一带一路”倡议的国家众多，具有不同的文化背景和语言特点。因此，对于从事跨国合作的人力资源而言，具备多元文化的认知能力和流利的跨文化交流能力至关重要。随着 “一带一路”倡议的推进，跨国企业和项目将不断涌现。这对于人力资源管理提出了更高的要求，需要具备跨国经营和管理的能力，包括了解不同国家的法律法规、文化习俗和商业环境等，以有效管理和协调国际团队。“一带一路”倡议涵盖了多个领域，包括基础设施建设、能源资源开发、金融合作等。为了应对不同领域的需求，人力资源需要具备相关的专业技能和知识储备，包括工程技术、金融知识、国际贸易等。“一带一路”倡议提倡创新和创业精神，鼓励创新型企业的参与和发展。因此，人力资源需要具备良好的创新思维和创业意识，能够在不同环境下灵活应对，并推动企业和项目的创新发展。“一带一路”倡议涉及不同国家和地区的合作，涉及跨文化的领导和团队管理。人力资源需要具备跨文化领导能力，善于处理不同文化之间的差异和冲突，建立和谐高效的跨国团队。

（二）农民工的角色和机遇

农民工在 “一带一路”建设中扮演着重要的角色，特别是在基础设施建设方面。由于农民工在城市化进程中具备较强的建筑和劳动技能，他们可以参与到公路、铁路、港口等基础设施项目的施工和运营中，这为农民工提供了就业和技能培训的机会，同时也促进了沿线国家的基础设施建设。“一带一路”倡议推动了沿线国家间的经济合作和贸易往来，这进一步推动了跨国劳动力的流动。农民工可以利用 “一带一路”倡议带来的机遇，在沿线国家找到更广阔的就业机会。他们可以通过在沿线国家工作，获得更高的薪资待遇和职业发展机会，提升自身的生活水平。农民工在 “一带一路”建设中也有机会参与文化交流和人文合作。他们可以成为文化交流的使者，将自己的乡土文化和技艺传播到其他国家，促进沿线国家间的相互了解。他们还可以参与到人文合作项目中，如教育、技术培训等，推动人才培养和人力资源发展。农民工在农业领域有着丰富的经验和技能。“一带一路”倡议鼓励沿线国家间的农业合作和农产品贸易。农民工可以参与到农业合作项目中，分享自己的农业技术和管理经验，促进沿线国家的农业现代化和可持续发展。农民工还可以从农产品出口中获得收益，提高收入水平。“一带一路”倡议的推进为农民工提供了更广泛的就业机会。通过参与相关项目，农民工能够获得稳定的就业和收入来源，改善自身生活条件。这对于减少农村贫困和改善农民生活有着积极的影响。[2]

（三）国际化对职业教育的影响和挑战

国际化为农民工提供了更广阔的职业机会。通过国际化的职业教育，农民工可以获得与国际接轨的职业技能和知识，增强他们在国际劳动力市场上的竞争力，有机会在跨国企业或海外项目中找到更好的就业机会。国际化推动了教育模式和技术的创新，农民工职业教育可以借鉴国际先进的教学理念、实践模式和教育手段，提升教育质量和教学效果。例如，引入在线教育和远程培训，使农民工可以随时随地获取知识和技能培训。国际化要求农民工具备跨文化沟通和合作的能力。在国际劳动力市场中，农民工需要与来自不同国家和文化背景的人合作，因此，職业教育需要注重培养农民工的跨文化沟通技巧、国际合作意识和文化适应能力，以更好地适应国际化的工作环境。国际化对农民工的职业技能提出了更高的要求，随着国际竞争的加剧和技术的进步，农民工需要不断升级和转型自己的职业技能，以适应新的市场需求和工作岗位。这需要职业教育系统提供灵活多样的培训课程和机会，帮助农民工实现职业发展和转型。[3]

三、国际化发展路径分析

（一）加强国际交流与合作

通过加强文化交流，不同国家之间的人民可以更好地了解和尊重彼此的文化差异，这有助于促进文化多样性的发展，并加深国家间的友谊和合作。文化交流可以包括艺术表演、文化展览、文化遗产保护等形式，通过这些交流活动，人们可以更好地认识和欣赏其他国家的文化。学术交流与合作是推动知识和科技进步的重要途径。通过学术交流，不同国家的学者和研究人员可以分享最新的研究成果和学术观点，共同探讨解决全球性问题的方案。学术交流可以通过学术会议、研讨会、联合研究项目等形式进行，有助于促进学术界的合作与创新。加强国际经济合作是实现共同发展和繁荣的关键。通过开展贸易、投资和技术合作，不同国家可以实现资源优势互补、共同发展的目标。国际合作可以涵盖多个领域，包括产业合作、基础设施建设、金融合作等，通过共同努力，促进经济的可持续发展。教育合作与交流是培养人才和提升人力资源素质的重要途径。通过建立教育合作项目、学生交换计划和师资培训等方式，不同国家的教育机构可以互相学习和借鉴经验，提升教育质量和教学水平。教育合作与交流也有助于培养具有国际视野和跨文化能力的人才，推动全球教育事业的发展。科技创新是推动社会进步的重要驱动力。加强国际科技创新与合作可以促进知识和技术的共享与转移，推动科技创新的跨国合作项目。[4]

（二）拓展国际合作与交流渠道

多边组织和平台为国际合作与交流提供了重要的机制和平台。例如，联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织等多边组织在推动全球经济、贸易和可持续发展方面发挥着重要作用。一些区域性组织和合作机制，如欧盟、东盟、上合组织等，也为成员国提供了加强合作与交流的渠道。双边合作与交流是国际合作的重要形式。国家之间可以通过签署双边协议、建立合作机制和开展高层交往加强合作与交流。双边合作可以涵盖多个领域，如经济、科技、文化、教育等。通过双边合作，国家之间可以深化相互间的了解，协商解决共同关心的问题，并推动双方关系的发展。商务交流与合作是推动国际经济合作的重要途径。通过参加国际展览会、商务洽谈会、商务考察等活动，企业可以与来自其他国家的企业进行交流与合作。商会、行业协会等组织也为企业提供了拓展国际合作与交流的平台。商务交流与合作有助于拓展市场、促进贸易往来，并加深各国商业合作伙伴的合作关系。学术交流与合作是促进知识与科技进步的重要方式。学术会议、研讨会、学术交流项目等为学者和研究人员提供了国际合作与交流的机会。通过与其他国家的学者合作，共同开展研究项目，交流研究成果和学术观点，可以推动学术界的合作与创新。

（三）优化教育内容和教学方法

优化教育内容需要更加注重培养学生的综合素养。除了传授学科知识外，还应注重培养学生的创新能力、沟通能力、批判性思维、团队合作等跨学科的综合素养。教育内容应综合考虑学科知识和综合素养的培养，使学生能够应对复杂多变的现实问题。优化教学方法需要结合现代技术和工具，提供更具互动性和创新性的学习体验。例如，利用智能化教育工具、在线学习平台和虚拟实境技术等，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教师也需要不断更新自己的教学方法，灵活运用多种教学技术，以满足学生的学习需求。优化教育内容需要更加注重实践和应用导向的教学。将学科知识与实际应用相结合，通过案例分析、实践操作、实地考察等形式，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。这有助于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，并提升他们的就业竞争力。随着全球化的进展，跨文化教育变得越来越重要。优化教育内容需要加强跨文化教育的融入，培养学生的跨文化意识和跨文化交流能力。通过引入国际课程、跨国合作项目、国际学生交流等方式，让学生与不同文化背景的学生进行互动，增強他们的跨文化交流和合作能力。

（四）加强政策支持和法律保障

政府应制定相关的教育政策，确保教育的公平性和质量。这包括制定普惠教育政策，确保每个人都有平等的接受教育的机会；制定优质教育政策，提升教育质量和教学水平；制定教育资源分配政策，确保资源的公平分配等。政府应密切关注教育发展的需求，及时调整和优化相关政策。政府应加大对教育领域的资金投入，并合理分配教育资源。这包括增加教育经费，改善学校基础设施，提高教师待遇，支持教育科研和创新等。政府还应制定相关政策，鼓励社会力量参与教育投资，提供多元化的资金来源和支持。[5]

四、结束语

农民工缺乏国际化的职业技能和知识，限制了他们在国际劳动力市场上的竞争力。农民工在职业教育机会上存在不平等的问题，一些农民工地区的教育资源匮乏，缺乏与国际接轨的教育体系。跨国就业和文化差异也对农民工的国际化发展提出了挑战。研究农民工职业教育的国际化发展路径具有重要的理论和实践意义。通过国际化的职业教育，农民工可以获得与国际接轨的职业技能和知识，提高他们在国际劳动力市场上的竞争力。国际化的职业教育还可以促进国家间的人文交流和合作，推动 “一带一路”倡议的实施和落地。探索在 “一带一路”背景下农民工职业教育的国际化发展路径，提升农民工的职业能力和国际竞争力。通过深入研究国际化发展的需求、影响因素和具体路径，可以为农民工职业教育的国际化提供理论支持和实践指导，促进农民工的全面发展。

参考文献：

[1] 杨湛，黎红.新媒体时代新生代农民工的职业教育与城市文化融合[J].宁波经济（财经视点），2022（10）：50-51.

[2] 李美长.基于供给侧改革的农民工职业教育市场失灵现象及其产生原因与对策[J].安徽农业科学，2022，50（19）：274-276.

[3] 韩祖丽，陈羽玲，吴春梅.职业教育助力稳边固边兴边富边：广西理工职业技术学院建筑业农民工技能培训实践[J].广西城镇建设，2022（08）：73-78.

[4] 黎丹.改革开放以来农民工教育培训的研究演变及发展态势[J].广西农业机械化，2022（04）：50-52+55.

[5] 王鑫芳，潘雨婷.职业教育促新生代农民工社会流动的路径探索：一种发展的取向[J].宁波职业技术学院学报，2022，26（04）： 38-43.

基金项目： 本文系江西省高校人文社会科学研究项目“新生代农民工职业教育路径研究—基于职业院校和社区共建模式” （项目编号：JY19112）。

作者简介： 李春若，男，汉族，江西抚州人，硕士，副教授，研究方向：职业教育技术、软件理论与技术。