浅析农村小学德育渗透的有效策略

摘 要：为了完成立德树人根本任务，农村小学要积极学习先进的德育理论，创新德育模式。为此，文章立足农村小学德育渗透的教学实践，从培育良好班风、开展主题活动、构建信息平台、深化家校共育、注重正面评价、发挥榜样力量、加强学科融合等角度积极探索提高德育实效的策略。

关键词：农村小学；德育渗透；立德树人

作者简介：赵广东（1967—），男，甘肃省白银市靖远县大芦镇大芦中心小学。

新时代背景下，立德树人成为德育的主要目标。立德树人教育目标要求以社会主义核心价值观为主要德育资源，培养出时代所需要的勇担当、负责任、有道德的公民。为了实现这一核心教育目标，农村小学要更加重视学生德育工作，通过创新德育模式，借助思政教学、思想宣传等方式，引导学生学习先进的德育理论，加强品德修养。

一、培育良好班风，营造德育氛围

小学生正处于世界观、人生观形成的关键时期，可是他们由于生活阅历浅，社会认知能力不足，容易受到外界事物的干扰［1］。为了提高学生德育的实效，农村小学班主任必须从德育的需要出发，结合立德树人核心任务，抓好班级管理工作，培育良好班风，营造德育氛围，提升班级精神风貌。

班主任要加强班级文化建设，构建育人环境。作为学生成长道路上的陪伴者，班主任需要做好班级文化建设，营造良好的育人环境，让学生沉浸其中，形成良好的价值观，并以道德模范人物为榜样，严格要求自己。班主任可在学生出入的走道、长廊，以及教室墙壁上展示有激励意义的名言警句、英雄事迹，让学生在潜移默化中受到德育熏陶，提升学生的精神风貌与个人修养，培养学生良好的行为习惯。

二、借助主题活动，落实德育目标

“身教重于言传”，小学生的思维能力仍处于发展阶段，对于事物的认知判断，依赖于教师和家长的引导。小学教师若运用抽象的理论说教方法，将难以达到教化育人的效果［2］。开展德育主题活动是提高学生思想认识，提升德育实效的有力措施。在德育渗透过程中，班主任可结合学校德育目标，定期举办一些有意义的班级德育主题活动。

（一）组织入学主题教育活动

在一年级新生入学时，小学班主任可组织一次入学主题教育活动，使之成為学生德育学习的新起点。具体可通过德育讲座等活动，给学生讲讲实现人生理想的方式，帮助学生在入学之初树立成长目标，坚定学习信心。

（二）开展感恩教育活动

结合学生成长需要，班主任可以每学期组织一次感恩教育主题活动，对小学生进行情感教育，培养学生的感恩意识和责任意识，指导学生形成良好的感恩观念，培育他们正确的生命价值观。

以“感恩父母”主题活动为例，首先，班主任可营造感恩教育氛围，播放歌曲《感恩的心》，以优美的旋律，感染学生的心灵，让学生沉浸在浓郁的德育氛围中，加强学生的情感体验；然后，开展“我的父母”演讲活动，鼓励学生积极表达自己的想法与感悟，在交流互动中深入理解感恩主题；最后，设计课后实践活动，让学生给自己的家人制作一张感恩贺卡，抒发真情实感，增进亲子关系。这样的主题活动有助于提升学生的感恩意识，德育效果显著。

（三）适时召开主题班会

班级是一个集体，集体生活避免不了矛盾和冲突。小学生年龄小，容易感情用事，面对矛盾，有的学生不会采用有效的化解手段，而如果不及时处理，小矛盾就会变为大冲突［3］。对此，小学班主任要注意学生的动态，借助主题班会，对学生进行集体主义教育，培养学生解决问题的能力，进而促进学生的健康发展。

比如，班级中的学生可能因琐事发生口角，甚至出现肢体冲突的势头。这时，班主任要向当事人了解事情的经过，及时干预，避免事情恶化，也可以借机召开主题班会，从班集体的团结友爱等角度切入，通过典型事例，对学生进行正面引导。为了增强班会课的实效，真正实现教育的目的，班主任可让产生口角的同学面向全班同学，讲述事件的来龙去脉、事情处理的结果和事后的反思，以此培养学生正确的价值观念。

三、利用信息平台，拓宽德育渗透途径

（一）构建信息化平台，提高德育渗透实效

随着时代的进步，经济的发展，农村小学信息化教育发展不断加速。微信等现代通信工具在人们的日常生活中得到广泛的应用，这为学校德育提供了新途径。为了落实德育目标，小学班主任可根据实际教育需要，构建班级信息化平台，借助微信群、QQ群等，采取有效的管理措施，实时把握学生的思想动态，及时帮助学生解决思想、行为方面的问题，提高德育的针对性和实效性。

（二）利用信息手段，实现家校共育

学生的教育不只是学校单方面的职责，家庭在学生的成长教育中也起着重要的作用［4］。因此，班主任可充分利用信息平台，及时与学生家长沟通，完成学生、学校、家庭的深度联系，实现家校共育目标。尤其在学生家长外出务工情况较多的农村地区，运用信息手段实现与家长的及时有效沟通十分关键。具体而言，班主任可以通过信息化平台，推送学生在校活动，如学生最近一段时间的在校生活、学习情况以及思想行为表现等，让家长充分了解学生的动态，营造家校共育的良好氛围，构建家校共育机制，从而提高德育的针对性，形成家校德育合力，以培养学生良好的行为习惯，促进学生全面发展。

四、深化家校共育工作，提高德育渗透实效

（一）召开家长座谈会，实现言传与身教

除了前文提到的信息化手段，农村小学还可以统一部署，召开家长座谈会，鼓励家长现身说法，结合自身教育经验和生活体验，阐述德育内涵，或就学生成长中存在的普遍问题，如尊师重教问题、行为习惯问题等，发表自己的见解。在座谈会上，学校可以借助多媒体平台，展示一些典型的事例，让这一德育环节清晰化、明确化，调动学生家长参与德育的热情。班主任应一一解答家长的疑惑，通过与家长的互动交流，帮助家长认识新时代环境下学生德育的重要性，提高家庭教育水平，使家庭德育与学校德育保持一致，发挥家长言传身教的作用。

（二）做好家访工作，掌握第一手资料

学生的大部分時间是在学校中度过的，但离开学校之后学生的动态如何，班主任也应有所了解。为此，班主任要做好家访工作，掌握第一手资料，以进一步促进德育渗透，满足学生成长需求。家访活动是班主任和家长联系的一个纽带，在家访时，班主任要结合学生的实际情况，对学生在学校中出现的行为习惯问题、思想表现问题，与家长进行面对面的研究讨论，让家长充分了解学生在学校的真实情况，也从家长处获取学生居家时的动态，以此协商制订切实可行的德育方案，真正提高德育渗透的效率。

五、重视正面评价，促进学生发展

集体生活下的小学生很重视教师的评价，教师的鼓励和认可能够给予他们前进的动力。在日常德育中，班主任要关注学生这一心理特征，多给予他们表扬和鼓励，以此来拉近师生间的距离，使学生信任、亲近老师，从而更好地落实德育。而在日常管理中，班主任表扬某一学生时，会激发其他学生的竞争意识，使其他学生能以被表扬的同学为榜样和标准，自觉规范行为，促进班级内良性竞争氛围形成，这也有助于实现育人目标。因此，班主任要善用正面评价，激励学生不断向前发展。

六、发挥榜样作用，提高德育效力

除了在班级管理中渗透德育，小学各科教师也要抓好德育渗透契机，在进行学科教学时，以文本中的榜样引领学生成长，使学生在学习和生活各个方面严格要求自己。同时，小学教师要在日常生活中自觉规范行为，为学生树立榜样。

比如，在学习《不懂就要问》一课时，语文教师可以拓展孙中山先生的相关事迹，解读文本创作背景，引导学生向孙中山先生学习，培养学生优秀道德品质。首先，在正式上课之前，教师可以利用多媒体设备，展示与孙中山先生有关的小故事，让学生初步了解孙中山的人格魅力。其次，教师带领学生阅读课文，可以组织角色扮演活动，让学生自主阐释课文内容，感知孙中山先生“问”的勇气，借此营造课堂德育氛围。最后，教师和学生一同总结学习内容，使学生深入孙中山先生敢于提问、积极发言的情境中，发展问题意识，主动求知。

再如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以周恩来为例，对学生进行品德教育，教授学生做人做事道理。在导入课程内容之前，教师可以先向学生提出一个问题：你为什么读书？学生的答案各不相同，有的学生说是为了取得好成绩，有的学生是为了让父母开心，还有的是为了得到教师的表扬。之后，教师可以和学生一起阅读课文，找出周恩来读书的原因，重读文本中“为中华之崛起而读书”这一句，使学生感受其中的情感，以此培养学生的爱国主义精神和家国情怀。发挥榜样带头力量，将优秀品质具象化，可以更好地提升学生的道德素养，把德育渗透到学生心中。

七、加强学科融合，落实德育任务

小学德育是一项综合工程，需要各个学科协力完成。农村小学教师要注重选择学生容易接受的内容，结合学生的实际生活经历来解释教材内容，帮助学生了解相关知识，以培养学生解决具体问题的能力，提高学生的知识水平，提升德育效果。而后，教师要在课堂学习中引入具体道德教育案例，丰富学生的情感体验。

例如，在学习诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以借助德育问题来解释文本，在课堂上落实德育学习任务，使学生深入学习雷锋无私奉献的精神。首先，教师可以向学生提出问题：你做过什么好事吗？学生会给出不同的答案，比如，自己会把乱扔的垃圾捡起来，会在公共汽车上给老奶奶让座，会帮助有困难的同学解决学习。教师可和学生一起朗诵诗歌，走近雷锋的生活，解读他的行为。学生可在文章中找到雷锋对这个问题的回答，并学会总结文章的内容。最后，教师可使用多媒体设备展示一些与学生现实生活相关的图片，让他们判断图中行为的好坏，以此帮助学生形成正确的道德观念。这样的方式，不仅能有效提高学生的道德水平，还可以活跃课堂气氛，确保道德教育的顺利进行。

结语

小学阶段的教育对于学生形成正确的价值观有着非常重要的作用，尤其在新时代背景下，针对农村教育环境，落实好立德树人根本任务十分关键。农村小学要创新德育模式，引导小学生形成积极健康的人生观、价值观，帮助小学生奠定人生成长的基础，进而促进小学生全面发展。

［参考文献］

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