网络时代小学班主任德育工作存在的问题及对策研究

摘 要：班主任是学校德育工作的重要实施者，承担着立德树人的教育重任。在网络时代，班主任要以学生全面发展为目标，借助网络信息技术和网络资源优势构建起科学高效的德育工作新体系。文章从分析网络时代小学班主任德育工作面临的问题入手，探讨班主任做好德育工作的对策，具体包括：开辟德育阵地，赋予德育新活力；创新德育方法，赋予德育感染力；丰富德育活动，赋予德育吸引力；强化家校共育，赋予德育渗透力。

关键词：网络时代；小学；班主任；德育工作

作者简介：黄韵昕（1991—），女，吉林省辽源市东丰县沙河镇中心校。

德育是义务教育阶段学校教育工作的重点，班主任作为德育工作的重要实施者，要坚持“教育为本，德育先行”的育人理念，将德育工作融入学生学习和生活的各个方面。从当前小学班主任德育工作情况来看，还存在德育工作阵地缺失、德育方法过旧、德育活动单一枯燥、家校合作共育不足等问题，这些问题严重影响了德育工作水平的提升。小学班主任要明确网络对德育工作的正、负面影响，灵活运用网络资源优势开展德育工作，推进德育工作改革与创新。

一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题

（一）德育工作阵地缺失

现阶段，小学班主任十分重视学生的德育工作，关注学生的道德素质、心理素质和思想素质培养，取得了一定的德育成果。但是，部分班主任将德育工作阵地局限在线下教学中，忽视了网络时代下的线上德育，使得网络德育工作阵地缺失，这阻碍了德育工作成效的进一步提升。部分班主任的网络德育意识薄弱，未能主动了解网络德育的资源优势，使得德育工作水平难以有效提升。

（二）德育方法过旧

德育方式是影响网络时代学生德育质量的重要因素，一些班主任习惯运用传统的德育方式对学生进行一味的说教，使得德育缺乏说服力和感染力，导致部分学生产生厌倦心理、反感情绪，最终难以提高德育效果。部分班主任主要利用班会时间对学生进行品德教育，向学生讲述崇高精神、规章制度、法律常识等理论知识，使学生处于被动接受理论知识的状态，缺乏对道德品质的独立思考，这样很难提升德育工作成效。

（三）德育活动单一枯燥

部分学校的德育活动仅限于课堂教学、周一升旗、班会等，很少组织学生开展德育实践活动，使得德育仅停留在理论层面。在网络时代背景下，部分班主任接受新鲜事物的能力不强，未能认识到网络信息技术给德育工作带来的机遇，只看到了网络对学生带来的负面影响，导致其开展的德育活动缺乏创新性，很难激发学生参与德育活动的兴趣。

（四）家校合作共育不足

家校合作共育是提高小学生德育效果的重要途径。但是，受多种因素影响，在德育方面的家校合作处于缺位状态，班主任未能充分发挥家庭教育的德育作用。例如：在学生进行网课学习时，一些家长由于工作繁忙，很少对孩子的网课学习过程进行监管，使得部分学生沉迷于网络游戏或网络视频，甚至受到网络不良信息的影响，形成错误的价值观；一些家长不重视以身作则，在孩子学习时自己却上网看视频或玩游戏，使孩子产生心理偏差；一些班主任与家长沟通联系不够紧密，很少主动了解学生在家的行为表现，同时家长也很难知晓孩子在学校的思想状态和行为表现，导致出现学校德育与家庭教育脱节的情况［1］。

二、网络时代小学班主任德育工作的开展对策

（一）开辟德育阵地，赋予德育新活力

在网络时代背景下，小学班主任要改变德育工作思想，积极依托网络资源拓展德育内容，开辟德育工作新阵地，赋予德育工作新活力，从而不断提高德育工作效果。具体对策如下。

1.拓展网络德育资源

网络资源具有开放性、共享性、海量性、多元性的特点，班主任要借助网络技术挖掘适合小学生德育工作的教育资源，努力开辟网络德育阵地，以有效提升德育工作成效。例如：班主任可向学生推荐“学习强国”等平台，指导学生在网络平台上收集相关信息，学习更多书本之外的知识；班主任也可以让学生登录“德育讲堂”“红领巾爱学习”“青骄第二课堂”“教育部全国青少年普法网”等网站，引导学生浏览相关栏目，促使学生形成良好的道德品质；班主任还可以利用班会时间，为学生播放“地球的眼泪”“毒品与生命”“金钱、权力与道德”等网络视频，组织学生进行相关主题的讨论，让学生从视频节目中感悟正确的价值观和道德观［2］。

2.拓展网络德育途径

班主任要在利用班级学习园地、文化长廊、黑板报、德育栏等传统途径开展德育工作的基础上，借助网络技术优势拓展网络德育途径，加强师生之间的線上交流，为学生提供个性化的德育指导。例如：班主任可建立网络聊天室，与学生、家长进行线上沟通交流，以及时了解学生的思想动态，开展切实有效的德育工作；班主任可开通心理咨询信箱，让学生以匿名的方式向教师发送心理求助电子邮件，并在收到求助邮件后认真解答学生的困惑，适度给予学生心理疏导，这样能消除学生的尴尬、畏惧心理；班主任还可设立网络开放日，利用周末时间与学生进行网络聊天，畅谈学习以外的事情，使学生愿意敞开心扉与自己交谈，改变消极的思想状态。

（二）创新德育方法，赋予德育感染力

在网络时代背景下，小学班主任要结合新时代的特点创新德育工作方法，运用网络信息技术在德育中融入学生感兴趣的教育元素，赋予德育工作更强的感染力，从而使学生从被动接受说教转变为主动培养道德品质。具体对策如下。

1.运用游戏德育方法

小学生活泼好动，比较喜欢游戏活动，因此班主任可以运用游戏教学法开展德育工作，以激发学生参与德育活动的兴趣。以爱国主义精神教育为例，班主任可以上网搜集一些关于爱国主义精神的图片或视频，并发送到班级微信群里，让学生探讨图片或视频展现的优秀品质精神。如某一图片中有一名青少年，他捡起了掉落到地上的五星红旗，并将五星红旗整齐叠好放入口袋中。一些学生在看到这一张图片后能回答出其体现了爱国精神。对此，班主任可引导学生分析这名青少年的行为是如何体现爱国精神的。很多学生都知道，五星红旗是国旗，代表着国家的形象，这名青少年主动捡起和细心收好五星红旗的行为是爱国行为。游戏化的德育方法能够活跃学生的思维，让学生主动参与德育活动，从而保证德育工作的有效性。

2.运用线上德育方法

小学班主任可以借助信息技术开展线上德育工作，通过创建德育论坛对学生的健康成长进行引导，构建起线上与线下相结合的德育工作体系。在德育论坛中，班主任可设置四大板块：游戏板块、故事板块、视频板块和交流板块，以让学生根据自己的兴趣爱好选择相应的板块观看学习［3］。游戏板块中多为益智类游戏、解谜类游戏、创造类游戏，学生在玩游戏的过程中会受到德育知识的熏陶；故事板块中多为历史故事、寓言故事、英雄烈士故事等，学生可以在浏览故事时获得思想启迪；视频板块中多为动画类、体育类、艺术类德育视频，能满足学生的个性化学习需求；交流板块中设置有德育议题，如“老年人摔倒扶不扶”等，学生在参与议题讨论时，能积极表达自己的看法，逐渐形成正确的价值观。教师通过创建德育论坛开展线上德育工作，能以学生喜闻乐见的方式渗透德育内容，达到寓教于乐的教育效果。

3.运用榜样德育方法

为学生树立榜样是引导学生形成正确思想意识和良好道德品质的有效途径。在小学德育工作中，班主任要落实因材施教理念，采用榜样教育法，针对学生的个性特点，为学生树立适合的德育人物榜样，充分发挥榜样的隐性教育作用，提高德育效果［4］。在网络时代背景下，班主任可以将网络资源引入榜样育人活动，塑造出丰满的榜样人物形象。例如：对于喜爱书法的学生，班主任可以从网上搜集王羲之、颜真卿等大书法家练习书法的故事并展示给学生，同时呈现他们的书法作品，引导学生学习其坚持不懈、持之以恒、谦虚的品质；对于喜爱体育锻炼的学生，班主任可以从网上搜集中国优秀体育运动员的奥运会比赛视频并分享给学生，引导学生感悟运动员强烈的爱国精神、团队精神和拼搏精神。不同学生的兴趣爱好不同，班主任要充分了解学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况开展榜样教育，以保证德育工作效果。

（三）丰富德育活动，赋予德育吸引力

在网络时代背景下，班主任要灵活应用网络信息技术，组织开展丰富的德育活动，提高德育对学生的吸引力，保证德育成效。小学班主任可以围绕重大节日开展主题德育活动，如生命与健康主题教育、安全主题教育、革命传统主题教育、爱国主题教育、劳动主题教育、环保主题教育等，借助网络平台提高学生参与德育活动的积极性。例如：在元旦节，班主任可组织学生开展网络送祝福活动，让学生亲手制作电子贺卡、电脑绘画作品等，写上真挚的祝福语，并将作品发送给父母、教师以及同学；在学雷锋日，班主任可组织“争做新时代小雷锋”活动，让学生通过网络平台阅读雷锋故事，观看相关影片，学唱相关歌曲，从而加深学生对雷锋精神的理解［5］；在清明节，班主任可组织学生开展网络祭奠活动，让学生登录相关网站，在线上祭奠英烈；在建党日，班主任可组织爱国主题教育活动，带领学生共同观看党的光辉历程纪录片，激发学生的爱国、爱党情怀。

（四）强化家校共育，赋予德育渗透力

在小学德育工作中，班主任要加强与家长的沟通交流，明确家长在学生德育中的重要作用，引导家长积极配合学校的德育工作，从而实现对学生在校和在家的渗透性德育，促进学生身心健康成长。具体对策如下。

1.建立沟通联系平台

网络时代背景下，小学班主任可以通过建立家长微信群的方式加强与家长的沟通交流，及时与家长交流孩子德育方面的情况，从而有效提升德育工作效果。班主任可为学生制订上网要求和任务，并将其发布到家长群中，请家长对学生的上网行为进行监管。例如，班主任可布置这样的网络学习任务：回家上网观看一集《中华德育故事》动画片，并写一篇观后感，记录下自己的感悟。同时，班主任要将这一学习任务发布到家长群中，让有时间的家长与孩子一同观看动画片，并与孩子讨论交流故事中蕴含的道理，帮助孩子完成观后感写作。这样不仅能促进家长与孩子之间的思想交流，还能够加深孩子对德育故事的理解，提高家庭德育成效。

2.传递给家长正确的德育方法

班主任要告知家长网络对学生心智发育的影响，引导家长加强对孩子上网行为的管理，确保学生能劳逸结合，不会沉迷于网络世界［6］。同时，班主任还可以向家长推荐网络益智游戏、学习网站、健康视频等，让家长监督学生利用课余时间进行网络学习，引导学生放松身心，形成正確价值观。此外，班主任应传递给家长正确的德育方法，让家长为孩子制订激励性的家庭学习计划，提升学生的学习成效。激励性的教育方法既能满足学生娱乐的心理需求，又能培养学生的自制力。

结语

综上所述，网络时代为小学德育工作带来了新手段、新途径和新空间，小学班主任要充分利用网络信息技术的优势，积极推进学生德育工作的创新发展。在德育工作中，小学班主任要树立互联网思维，合理借助网络资源开展德育工作，主动探寻适应新时代发展的德育方法和德育活动，从而不断提高德育工作成效。

［参考文献］

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