依托版画教学?支持幼儿发展

【摘要】版画教学是学前教育中一种新兴的艺术教学形式，对幼儿创造力的启蒙培养具有重要意义。教师应该鼓励幼儿参与版画创作，由此促进幼儿观察能力、想象能力和表达能力等素养的发展，同时激发幼儿的审美意识和审美情趣，丰富幼儿的艺术体验。

【关键词】学前教育；版画；教学

随着学前教育理念的不断创新发展，教师日益重视幼儿的素质教育。版画作为一种具有创造性的艺术表达方式，有利于促进幼儿创造力、审美意识等素养的发展。

一、版画教学在学前教育中的重要意义

（一）促进幼儿观察能力与想象力的发展

版画是指通过制版和印刷等流程生产出的艺术作品。版画教学作为一种特殊的能力培养媒介，对培养幼儿的观察能力与想象力有显著的效果。观察是幼儿认识世界的重要方式。教师开展版画教学，有助于引导幼儿观察事物的形状、纹理、色彩等特征，从而有效培养幼儿的观察能力。

此外，教师开展版画教学，能够发展幼儿的想象力。幼儿将所观察到的版画进行变形、组合或者创新，能够再创作出别具一格的版画作品。这个创作的过程能够促进幼儿感受美、发现美、表现美、创造美。

（二）培养幼儿的表达能力

教师开展版画教学有助于培养幼儿的表达能力。幼儿参与版画的创作，可以学会用艺术语言表达自己的观点和情感。此外，教师可以引导幼儿一起交流和讨论版画作品，让幼儿用自己的语言、动作等方式表达对作品的理解。

例如，幼儿在创作版画的过程中，能够选择不同的构图、线条以及色彩等艺术语言，表达自己的想象和情感。

又如，幼儿在创作版画的过程中，能够与他人分享自己的想法、交流对美的感受、清晰地表达自己的创作意图。

（三）培养幼儿的独立思考能力

幼儿的独立思考能力是他们开展艺术创作的重要前提。版画教学注重培养幼儿的独立思考能力，有助于引导幼儿在观察的基础上，思考问题、解决问题。

具体而言，教师引导幼儿自主选择自己感兴趣的素材和工具，自主构思自己的作品。在这个过程中，幼儿需要自主进行思考和决策，积极尝试不同的创作方法，从而能够培养独立思考的能力。此外，当幼儿通过独立思考完成创作的时候，他们的自信心和主观能动性能够得到有效增强，这有利于为他们未来的艺术创作奠定坚实的基础。

二、依托版画教学支持幼儿发展的路径

（一）认识版画，激发幼儿的好奇心

教师通过引导幼儿认识版画，可以激发幼儿对艺术的好奇心。对此，教师可以利用多媒体技术，以图片和视频为基础，向幼儿展示不同类型的版画作品，发挥版画作品独特的视觉效果和艺术感染力，让幼儿理解版画作品传达的故事与情感，从而激发幼儿对艺术的兴趣与好奇心。

教师在开展版画教学时，可以向幼儿解释版画的起源、历史背景、常用的技法以及材料，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿能够接纳并主动探索这一新鲜事物。教师也可以将常见的绘画作品与版画作品进行比较，帮助幼儿更好地了解版画的特点，培养幼儿的艺术感知能力和艺术思维能力。教师还可以在上述基础上，向幼儿提出与版画有关的问题，引导幼儿合作思考与讨论。

例如，笔者向幼儿提出问题：“小朋友们觉得版画和我们平时教过的图画有什么不同的地方呢？小朋友们觉得版画的绘画工具和我们平时画画所使用的工具有什么不同呢？”这类问题能够调动幼儿的思维，促使他们用自己的方式表达观点。

有的幼儿回答：“老师，我觉得版画更加复杂，要先做模板，再用模板印出画，我们平时画画时，想到什么就可以直接画出来，这样比较简单。”有的幼儿回答：“我们平时画画用的是颜料和画笔，而版画使用了凿子和模板，我觉得有很大的区别。”

笔者通过简洁而易于理解的问题，不仅能够更好地了解幼儿的学习情况，而且能够促进幼儿对版画的认识，激发幼儿的好奇心。

可见，通过背景与概念的引入，教师能够为幼儿营造良好的版画学习环境，帮助他们初步认识版画，培养他们对版画的兴趣，激发他们的好奇心［1］。

（二）探索版画，培养幼儿的创造力

教师引导幼儿探索版画有助于激发幼儿的创造力，为幼儿后续的版画创作夯实基础。

首先，教师可以向幼儿简单介绍版画的应用领域，让幼儿初步了解版画在装饰、传达信息等方面的作用。

其次，教师可以为幼儿介绍版画的不同类型。具体而言，教师可以以图片或者实物展示等途径，向幼儿展示木刻、铜版、丝网印刷等不同的版画种类，并向幼儿解释每种版画种类的特点和创作方法。此外，教师还可以向幼儿展示不同的版画创作工具，如刻刀、刮刀和印刷机等，让幼儿大致了解每种工具的作用和用法。

再次，教师可以指导幼儿自主选择感兴趣的版画种类和创作工具，鼓励幼儿充分发挥想象力以及创造力开展版画创作。在幼儿创作版画的过程中，教师可以指导幼儿确定版画的主题或者对象，再尝试运用不同的线条或纹理进行创作。

最后，教师可以向幼儿展示如何在版画上涂抹墨水或颜料，再鼓励幼儿动手尝试。此步骤不仅可以让幼儿体验创作版画的过程和乐趣，还可以丰富幼儿对版画的了解。

可见，版画作为一种集合画、刻、印的艺术形式，具有丰富的艺术内涵，容易激发幼儿的探索欲望［2］。

教师指导幼儿探索版画，不仅可以培养幼儿的创造力，还可以促进幼儿动脑思考和动手实践。

（三）鉴赏版画，培养幼儿的艺术鉴赏能力

鉴赏版画是培养幼儿艺术鉴赏能力的重要环节。对此，教师可以通过展示著名艺术家的优秀版画作品，鼓励幼儿自主观察、亲身感受和深入理解版画作品的表现形式和内涵，从而让幼儿理解作品的主题、情感，实现艺术鉴赏能力的发展。

教师在借助版画培养幼儿艺术鉴赏能力的过程中，可以选择一些经典的版画作品，向幼儿介绍作者的故事，并向幼儿解读作品的主题、色彩运用、构图和表现手法等方面的知识，帮助幼儿初步理解作品的意義和情感，从而提升幼儿的艺术鉴赏能力。

例如，笔者选择葛饰北斋的《神奈川冲浪里》、伦勃朗的《三棵树》、戈雅的《战争的灾难》等作品，让幼儿感受不同艺术家的独特风格和艺术表现方式。在此基础上，教师可以引导幼儿观察、比较、分析版画作品中的细节和整体效果，并鼓励幼儿提出一些艺术鉴赏类的问题。

笔者提问幼儿：“小朋友们，版画中的色彩搭配给你们带来了什么感觉？你们觉得艺术家在他的作品中寄托了什么情感？”

有的幼儿回答：“老师，我觉得有的版画中的色彩搭配非常和谐。”有的幼儿回答：“老师，我从艺术家选择的黑色与蓝色中，感受到了艺术家的内心非常平静。”

可见，幼儿在鉴赏版画的过程中，能够提高观察、分析、鉴赏等能力，同时幼儿用自己的语言描述作品和表达自己的感受，能够提高语言表达能力。

教师还可以组织幼儿参观版画艺术展览或美术馆，让幼儿亲身感受版画作品的魅力。在展览中，教师可以引导幼儿观察、分析和鉴赏版画作品，鼓励他们充分地表达自己的感受和观点。与此同时，教师可以为幼儿讲解一些关于版画作品的背景知识与艺术常识，让幼儿更好地理解和鉴赏版画作品。

例如，笔者带领幼儿参观版画作品展览，向幼儿介绍画展上不同艺术家作品的不同风格和特点，让幼儿在亲身体验中感受版画艺术的美，唤起幼儿的情感共鸣，从而提升幼儿的审美情趣和鉴赏能力。

可见，教师组织幼儿参观版画作品展览，让幼儿接触版画作品原作，有利于增强版画教学活动的情境感、体验感，也有利于丰富幼儿鉴赏版画作品的经验［3］。教师今后应该积极探索多种版画教学方式，多组织丰富多彩的参观、实践等课外版画教学活动，从而让幼兒经历多种鉴赏活动，为幼儿打下良好的美术鉴赏基础。

（四）创作版画，提升幼儿的学习成就感

幼儿能够运用工具、材料以及美术语言创作自己的版画作品，是其具备美术表现、创意实践等美术学科核心素养的体现。教师应该为幼儿提供充分展示创造力的机会，让幼儿自主创作、展示自己的版画作品。教师对幼儿创作的版画作品进行评价并充分肯定幼儿的创造力，有利于提升幼儿学习版画的成就感，也有利于增强幼儿不断改进和完善自己的版画作品的动力。

首先，教师可以引导幼儿了解创作版画的不同工具和材料。具体而言，教师可以通过图片、视频以及实物，加深幼儿对刻刀、木板、上墨滚筒、油墨等版画创作工具和材料的了解。此外，幼儿可以分别尝试不同创作工具带来的不同艺术效果。

其次，教师可以鼓励幼儿选择自己感兴趣的主题或对象，以更好地激发他们的灵感和创造力。幼儿调动自己的创造力，能够尝试运用不同的纹理、线条以及色彩等元素创作版画作品，同时能够根据自身对版画的理解进行技法的创新，体现个性。

再次，教师可以鼓励幼儿尝试创作不同类型的版画作品。例如，对印版画的创作方法既简单，又富有趣味，符合幼儿的认知规律。教师可以指导幼儿创作对印版画，让幼儿经历画一画、压一压的过程。又如，吹塑纸版画效果独特、富有表现力，且其创作工具和材料易得、创作技法简单，适合幼儿学习创作。教师可以指导幼儿用铅笔直接在吹塑纸上刻画制版，再用拓印纸印上色。

最后，展示是版画教学的重要环节，也是版画教学评价的独特方式，教师可以组织幼儿开展展示和交流活动，为幼儿提供展示版画作品的平台。版画作品展示和交流活动不仅可以让幼儿自我反思，还可以让幼儿互相比较、分析、评价，从而增强幼儿的自信心和成就感，进一步激发幼儿对版画艺术的热爱和创作动力。

可见，创作版画不仅是幼儿发挥想象力和创造力的过程，也是幼儿展示自我、展示个性的机会。教师的引导和支持对幼儿的版画创作和展示发挥着重要作用，因此，教师应该积极为幼儿创造良好的创作环境和机会，鼓励幼儿勇于展示自己的作品，从而帮助幼儿树立自信心、增强成就感。

结语

总而言之，版画教学能够在培养幼儿艺术表现能力和鉴赏能力的基础上，丰富幼儿的艺术体验。因此，教师应该重视版画教学，不断拓展版画教学的课程体系，开展丰富多彩的版画教学活动，从而充分激发幼儿的想象力和创造力。教师既要关注幼儿的版画创作技能，又要关注幼儿创造力的发展，让幼儿在发现美、认识美、创造美的过程中得到进一步的发展。

【参考文献】

［1］周培雯.浅谈儿童版画教学与创造力的培养［J］.智力，2022（32）：17-20.

［2］王颖.基于陶行知创造教育思想的幼儿版画创新［J］.基础教育论坛，2021（13）：83，85.

［3］周蕴琦.在版画活动中如何支持幼儿创造力发展［J］.当代家庭教育，2022（25）：102-105.

作者简介：陆红霞（1979—），女，江苏省启东市慕卿幼儿园。