名校长要有立德树人的价值坚守

顾明远

2022 年8 月，教育部办公厅印发《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）的通知》，启动实施新时代中小学名师名校长培养计划。聚焦教育家型教师校长培养，是希望培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。这是新时代我国校长队伍建设的重大战略工程，寄托着党和国家对校长队伍培养的殷切期待，也是广大中小学校长加快自身发展的重要机遇，必将对我国基础教育高质量发展产生深远影响。

时代唤呼名校长。那么，什么样的校长才是名校长，我们到底要培养什么样的名校长呢？名校长要有为党育人、为国育才的厚重情怀。当前，深化课程教学改革，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人成为我国基础教育的重要使命。党和国家对教育的关切理应转化为名校长的价值追求。名校长要坚持正确的办学方向，始终把立德树人根本任务放在工作的首位。在我看来，“没有爱就没有教育”。名校长要爱自己的国家和民族，要像张桂梅那样做校长。

名校长要有改革创新意识，勇于破解教育改革发展中的难题。当前，我国社会发展转型逐步深入，必然给教育带来深刻性和全面性的变化，对学校治理现代化也必然提出新的要求。比如，我国中小学生一度出现学业负担过重的现象。为此，党和国家及时出台一系列政策，尤其“双减”政策的重拳出击，有效解决了学生过重负担等问题。减轻学生过重的学业负担，能让学生有时间锻炼身体；把学习的主动权还给学生，能让学生在丰富多彩的活动中进行探究体验，培养科学精神和学术兴趣。

名校长要抓住课堂教学这个“牛鼻子”。课堂教学是落实立德树人根本任务的主阵地。名校长只有深入课堂、深入教师、深入学生，以新课程标准和新教材实施为契机，深入研究中华优秀传统文化教育，加强信息技术与学科教学的深度融合、人工智能对课程教学的深度介入、STEM 课程开发与实施等的探索与实践，才能有效促进育人方式的转变，更好地培育学生的学科素养。同时，名校长也要热爱学习，不断提高自身的文化素养和专业水平。只有充分掌握现代教育管理理论，不断提升促进师生共同发展的领导力，才能通过自身的人格魅力和专业能力引领师生发展，创生师生幸福成长的环境。

时代呼唤名校长，但名校长不会从天而降，需要国家重视、社会关心，赋予校长充分的办学自主权，同时以科学的教育政绩观评价校长，营造名校长不断出现的社会环境。