《幼儿园入学准备教育指导要点》背景下幼儿学习准备的策略研究

文/詹宁 陕西省西安市碑林区南院门幼儿园

2021年3月30日教育部颁布了《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《指导要点》）明确提出了科学的幼儿园入学准备内容，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面，为幼儿的入学准备教育指明了方向。身心准备、生活准备和社会准备在幼儿园的健康、社会领域中已形成了较为完善的教育教学体系，但幼儿学习准备的体系仍较不完善。学习准备是否全面不但影响幼小衔接工作的开展，还关系到幼儿的终身发展。因此，本研究以《指导要点》为背景，对幼儿园的学习准备进行了调查与反思，在此基础上提出有效策略，希望能为幼儿园教师和家长科学贯彻《指导要点》提供良好助力。

一、《指导要点》背景下幼儿学习准备存在的问题

研究者根据文件精神，聚焦幼儿的学习准备，采用访谈、问卷等调查方式从好奇好问、学习兴趣、学习习惯与学习能力四个方面对幼儿园、教师和家长三方进行调研，发现现阶段幼儿学习准备主要存在以下问题。

（一）教师方面

1.教师对文件理解不透彻，对学习准备认识不全面。

教师对《指导要点》的学习和理解不全面。大部分教师虽然认为引导幼儿做好学习准备很重要，但对文件中幼儿的学习习惯、学习能力的概念理解不到位，在具体实践过程中缺少科学的方法，也缺乏主动学习和深度思考的意识。科学的学习准备不仅包括知识技能的学习，也包括幼儿的好奇心、学习兴趣、习惯和能力。但通过对幼儿园教师的访谈了解到，80%的幼儿园教师意识到了学习准备对幼儿的重要性，但在学习准备方面更关注教学活动能否按照教学计划实施，教学实施过程更注重知识技能的获得。50%的教师对幼儿学习兴趣、学习习惯重视程度不足，缺乏独立思考的意识，没有给幼儿充足的学习时间和空间。

2.学习准备体系的建构不完善，教师实践落实不到位。

幼儿园到小学的转变，是学习环境、学习方式、教师教学等多方面的变化，是幼儿学习生活中的重大转折，需要引导幼儿做好全方位的学习准备。幼儿园作为幼小衔接的重要主体，一直在找寻合适的方法向小学“靠拢”，由于社会客观因素影响，一些教师在培养幼儿良好学习习惯的同时，容易陷入以算术、拼音、汉字的掌握程度为标尺来衡量幼儿学习准备水平的误区。同时，一些幼儿园出现过度“去小学化”现象，教师避免向幼儿教授任何读写、数学等认知方面的知识。调查发现，目前大部分幼儿园还没有形成一个合理的、有效的、正确的学习准备体系，60%的幼儿园教师并没有将文件中学习准备的精神全部转化为教育实践活动。

（二）家长方面

1.教育理念存在偏差，过度重视知识技能的学习。

关于幼儿的入学准备教育，家长对学习准备重视程度很高，但存在片面追求对幼儿知识技能培养的情况。70%的家长普遍认为学习准备就是知识准备，他们非常重视幼儿拼音汉字和数学加减法的学习。部分家长会让幼儿参加各类英语、语文、数学培训机构，存在盲目报班的现象。家长过度重视知识准备，忽视了对幼儿的学习习惯和能力的培养，而事实上，好奇好问、兴趣、专注、主动、探究、创造、想象等学习品质对幼儿未来的发展更为重要。

2.教养方式不科学，忽视了幼儿的个体差异。

受应试教育等社会环境因素的影响，部分家长对幼儿教育缺乏耐心，急于求成，拔苗助长，过早开发幼儿的各种能力。更有甚者不考虑幼儿的年龄特点和兴趣需要，强制让幼儿学习拼音汉字，严重影响了幼儿的身心健康。部分家长由于自身能力有限，在对幼儿学习准备上不知从何处入手，看到其他家长让幼儿参加培训班，产生了焦虑情绪，让自己的孩子也去学习，而未曾考虑自己孩子的实际情况，也没有做到因材施教。家庭教育出现了过严或放任自流两种极端的现象，不科学的教养方式不利于幼儿的个性化发展，也影响了幼儿的健康成长。

二、《指导要点》背景下幼儿学习准备的策略

幼儿的学习准备是否充分，对幼儿未来的发展、家庭教育、校园风气，甚至整个社会的发展，都有着非常重要的影响。因此，幼儿学习准备关系到整个社会的未来，需要多方力量共同重视，加强联合，为幼儿创造一个真正适合他们成长发展的环境。根据调研存在的问题，研究者从幼儿园、教师、家庭三个方面提出了相关建议。

（一）幼儿园方面

1.加强教师培训，提供沟通平台。

一方面，园所要做好关于幼儿入学准备的教育培训，要让教师认识到学习准备的重要性，过度重视知识技能教学对幼儿发展的不利影响。教师在引导幼儿做好学习准备的过程中应采用多样化的教学方法，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。幼儿园要鼓励幼儿教师学习相关前沿性的文件，并选拔优秀学习准备案例作为示范，引导教师科学做好幼儿的学习准备工作。同时，园所要为教师、家庭和小学之间建立沟通的平台，为幼儿园教师提供与小学教师交流的机会，帮助幼儿园教师深入了解幼儿进入小学后在学习方面所需和应达到的标准。

2.构建全面的学习准备体系，并加大宣传力度。

幼儿园应以《指导要点》为基础，树立正确的、科学的教育导向，从培养幼儿好奇好问、学习兴趣、习惯和能力四个方面构建全面的学习准备体系，形成多方参与幼儿学习准备的良性格局。例如，开设学习准备专家热线或邮箱，当家长出现有关学习准备方面的困惑，可以通过与专家对话的形式让问题得到解决。定期开展讲座，指导家长关注幼儿的好奇好问，学习兴趣、习惯、能力等多方面的发展。同时，利用多种途径、多种方式，如公众号、微信群等传播科学的学习准备思想。

（二）教师方面

1.增强自我发展意识，提高自身的知识储备。

教师应积极参与各种形式的有关幼儿学习准备的相关培训，主动参与各种线上与线下的学习交流活动，不断地丰富自身的知识与经验，保持对工作的热爱，提升职业的幸福感。幼儿园教师应树立终身学习理念，及时更新自己的教育观念，不断提高自身的知识储备。教师还应经常关注学前教育的热点问题、前沿问题，以及新出台的教育政策等，积极学习先进的教育思想，贯彻落实文件精神，帮助幼儿做好科学的学习准备。

2.积极进行多边交流，促进教育影响的一致性。

幼儿的发展不仅与其自身的天赋和努力有关，更受到所处的家庭、学校、社区等影响，如果教育主体的经验、价值观和行为趋向一致，就会形成相互叠加的效果，从而激励幼儿追求成功。教师要重视与家长的联系，建立切实有效的家园沟通合作机制，通过家园联系栏、家园联系册、半日开放、家长会等方式来解决家长在幼儿学习准备方面的困惑，分享一些成功的经验以供家长相互学习和交流。幼儿园教师与小学教师要积极沟通交流，了解小学所需要具备的学习能力及要求，以及幼儿进入小学后学习方面的不适应性，提前了解并有针对性地引导幼儿做好学习准备工作。幼儿园教师作为多方合作的重要纽带，应积极进行多边交流，促进教育影响的一致性。

（三）家长方面

1.转变思想观念，形成科学的学习准备观。

家庭是幼儿接受教育的首要场所，家长应具备科学的学习准备观。家长要积极地学习科学的教育方法，认识幼儿的身心发展特征与规律，了解幼儿的实际需求，提高自身家庭教育素养，转变肤浅片面的学习准备观。此外，父母应该重视对幼儿的学习态度、兴趣、习惯和能力的培养，积极主动地与教师沟通，推动家长与幼儿园教师在幼儿学习准备上的深度融合，促进协作的双向交流。通过访谈可知大部分家长和幼儿园教师沟通次数较少，主动参与幼儿园组织的学习准备活动较少。而教师属于专业的教育者，家长只有积极地与教师沟通，主动参与幼儿园组织的相关培训，才能正确把握学习准备的方向。

2.舒缓焦虑情绪，选择适宜的教养方式。

在做好幼儿入学准备的教育工作中，家长应自我缓解育儿方面的不良情绪，建立理性的家庭教育心态，为幼儿身心健康发展提供坚实的后盾。通过对家长的访谈发现，部分家长非常担心自己的孩子上小学后学习落后于其他幼儿，在焦虑下给幼儿报很多课外辅导机构的培训班，并将自己的幼儿与其同伴进行相互比较，造成幼儿与家长之间产生紧张不安的情绪。家长要善于聆听幼儿内心的声音，多方面了解他们的学习兴趣与需要，积极地与教师进行沟通交流，并根据幼儿的特点，找到适合的教养方式。

总之，科学做好入学准备，是幼儿园教育的重要内容，学习准备对幼儿有着不可忽视的重要意义，我们应积极地与家长沟通合作，将学习准备渗透于幼儿的一日生活中，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。