智媒时代高校思政课教学模式的创新探索

刘颖

关键词：智媒时代；高校思政课；教学模式创新

智媒時代的到来给高校思政课教学带来了前所未有的机遇和挑战。传统的思政课教学模式面临着信息爆炸和学生多元化需求的压力下显现出不足，无法充分激发学生的学习兴趣和思考能力。高校思政课教学模式必须与时俱进，积极适应新兴技术和学生需求的变化。本文旨在探讨智媒时代高校思政课教学模式的创新探索，以期为智媒时代高校思政课的发展和优化提供有益的借鉴和启示。

传统的思政课教学往往以教师讲述为主，但这种单一的教学方式已经无法满足学生对多元化学习资源的需求。借助智媒技术，可以展示丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。多媒体资源包括文字、图片、音频、视频等形式的教学资料，可以通过各种媒体载体进行展示。教师可以将多元多媒体资源引入课程内容，如教师可以通过图片和文字的呈现，生动地展示社会热点问题的现象和特点，引导学生深入思考和讨论[1]。此外，借助智媒技术，教师可以利用在线教育平台、网络直播等方式进行思政课的远程授课，突破时间和空间的限制，使更多的学生能够接触到优质的教育资源。这种模式不仅可以扩大教育的覆盖范围，还可以提供弹性学习的机会。当然，学生也能够通过智媒技术获取到更多与思政课相关的学习资源。这些资源可以进一步丰富学生的知识储备，帮助他们更好地理解和应用所学的思政知识。可见，融入多媒体资源是现代思政课教学发展的必然趋势，可以激发学生的学习兴趣，提供更加灵活和方便的学习方式。

智媒技术为实现互动式教学提供了有力支持。教师可以利用在线平台进行在线投票、问答和讨论等形式的互动。首先，通过在线投票，教师就能够快速了解学生的集体观点，为后续的课堂讨论和深化思考提供参考依据。投票的形式也增加了学生的参与感和互动性，激发他们积极思考问题和表达自己的观点。其次，通过在线问答，可以让学生积极参与到知识的探索中。教师可以在在线平台上提出问题，学生可以针对问题进行回答，并可以相互之间进行评价和讨论。这种形式可以培养学生的主动学习意识和批判性思维能力，激发他们的求知欲望[2]。最后，通过在线讨论，可以有效拓展课堂范围，促进学生交流和协作。教师可以在在线平台上设置主题或话题，并引导学生进行深入的思考和讨论。通过在线讨论，学生可以不受时间和空间的限制，自由地参与到讨论中来。这种形式不仅能够增加课堂的多样性和活跃度，还能够激发学生的思考和创造力，培养他们独立思考和表达的能力。

传统思政课教学往往过于普遍化，无法针对个体差异进行精准地教学。而通过个性化教学，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。个性化教学的实施可以通过以下几个方面来进行：第一，根据学生的兴趣、需求和能力水平，教师可以为每个学生设计符合其个体特点的学习内容。智媒技术可以帮助教师根据学生的学习数据和反馈信息，进行个性化的教学内容推荐[3]。第二，设置个性化的学习进度和节奏。每个学生的学习进度和理解程度不同，传统的统一进度和节奏无法满足所有学生的需求。通过智媒技术，教师可以根据学生的学习情况和能力水平，调整学习的进度和节奏。第三，定制个性化的学习方式和评价方式。智媒技术可以提供多样化的学习资源和工具，满足学生不同的学习需求和兴趣。通过在线平台的记录和分析，还可以为学生提供有针对性的评价和反馈，帮助他们发现问题和改进学习方法。第四，提供个性化的辅助教学和支持。通过智能化的学习平台和教育工具，学生可以随时随地进行学习，并根据自己的需求选择适合自己的学习资源和辅助材料[4]。系统也可以根据学生的学习数据和反馈信息，提供针对性的学习建议和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题和困惑。

智媒时代下创新探索和应用智媒技术，可以打破传统教学的束缚，提升教学质量，激发学生的学习兴趣和思考能力。在实施创新教学模式的过程中，教师必须积极拥抱变革，不断提升自身的教学能力和应对智媒时代挑战的能力。只有如此，高校思政课教学模式的创新才能真正取得成功，迎来更加美好的发展。

参考文献：

[1]张宝君，孙志林．智媒时代高校微空间思想政治教育的审视与创优[J].思想理论教育，2021（2）：85-90.

[2]李厚锐．智能媒体赋能高校思想政治教育创新探究[J].思想理论教育，2022（7）：96-101.

[3]李洁.智媒时代思想政治教育话语发展的算法逻辑[J].思想理论教育，2022（3）：84-89.

[4]邓喆，吕楚笛.智媒时代精准思政破解“信息茧房”的深层逻辑与实践路径[J].思想理论教育，2022（8）：79-84.

[5]张阳.智媒时代高校思想政治教育：现实审视与创新路向[J].思想理论教育，2022（5）：94-99.

（作者单位：内蒙古建筑职业技术学院）