智慧书法教室环境下小学书法教学的实践与思考

江锡奎

摘要：书法教学是素质教育的重要组成部分。书法教学的开展有益于继承和发扬书法艺术，激发学生的爱国情感。但电子设备的普及，学校专业书法教师的缺乏，使得小学生的汉字书写水平逐渐降低，如何破解这一困局？本文以笔者所在学校的智慧书法教学作为案例进行探讨，针对如何恰当、充分地运用智慧课堂提高书法教学效率，提出自己的见解。

关键词：智慧课堂  书法教学  开展路径

笔者所在的学校，积极响应合肥市智慧校园建设，于2017年投入使用了智慧书法教室。经过近6年的摸索与实践，本校学生的书写水平有了大幅提升，部分学生先后取得荣获安徽省书法大赛二、三等奖的好成绩。我校在智慧校园建设上的坚持与不懈努力，于2020年被央视《新闻联播》重点报道，其中智慧书法教学成为报道重点。之后新华网、光明网等十几家主流媒体对我校进行了关注与报道，大批兄弟学校与教育同人前来交流与学习。立足智慧课堂，笔者在智慧书法教学上作了不断地尝试和实践，实践过程中有收获、有总结，也有更多的不足与困惑。

一、小学书法教学的必要性

为什么要加强小学阶段的书法教学？据笔者对本校学生的调查分析，近50%的学生汉字书写不规范、字迹潦草、笔画简化、字体松散、结构布局不均、字体形态不美观。其中，执笔方法和书写姿势更令人担忧，大部分学生写字时头很低，有的学生歪着脖子写字，书写时拇指压住食指的错误姿势最为常见。错误的执笔方式不仅影响写字姿势，还会影响学生的脊椎发育；缺失的书法审美教育，会让学生无法美观地书写中国字并丧失书法艺术的欣赏能力。所以，为了培养学生良好的书写习惯，加强小学书法教学显得尤为迫切。

二、小学书法教学现状

教师书法功底不扎实，专业性不强是书法教学最突出的问题。大部分小学缺少专业的书法教师，虽然义务教育阶段的书法课被安排进课表，但在实际教学中书法教师一般都是语文、美术教师兼任。在教学过程中能将粉笔字、钢笔字写得好的教师寥寥无几，更不用说难度较大的毛笔字。面对如此情况，多数学校的书法教育依然进展缓慢，学生汉字书写水平不尽如人意。

此外，传统书法教学，主要采用“教师说学生听”“教师写学生看”“学生临教师评”这一教学模式。这种模式适合小班教学，但弊端也较为明显。教师单纯地讲授很容易让学生产生枯燥甚至厌学的情绪，无法很好地调动学生学习书法的积极性。教师示范和教学评价难以做到全覆盖，如果学生较多，老师则更难顾及，学习的效果无法得到保证。

三、智慧书法教室环境下小学书法教学实践

为提高小学生的书写能力，笔者在书法教学中，一直坚持“智慧书法教学”与“传统书法教学”相结合，将硬笔书法和软笔书法有效衔接。在低年级段进行硬笔书法教学，让学生掌握正确的书写笔顺、字形结构，要求书写的汉字规范整洁大方；在中高年级段进行软笔书法教学，让学生学会读帖和临帖，掌握用笔方法，能够用一种字体书写一幅完整作品，帮助学生提升书法艺术的审美能力。笔者通过“智慧书法高效地学、传统笔墨认真地练”，循序渐进地提高学生的书写水平。

（一）课堂奠基与课后提高相配合，梯度设计课程体系

笔者所在学校结合智慧校园建设的要求，构建了以素质教育为目标的“乐水”课程体系。以“班级书法课为依托，个性化社团促提高”的课程设计策略，利用培训引导专兼职书法教师掌握智慧书法教学操作系统，形成“教师人人会操作，学生个个能参与”的良好局面。三至六年级每周安排一节书法课在智慧书法教室开展，兼职书法教师上好班级书法基础课，落实好书法的基础教学；专职书法教师上好社团书法提高课，以课后托管为抓手，从全校遴选书法基础较好的学生，接受专业书法教师每周的书法教学。立足“激发兴趣、营造氛围、由点到面、全面鋪开、形成品牌”这一设计思路，利用智慧书法教学逐步提高学生整体汉字书写水平。

（二）教学视频与课堂讲解相结合，弥补师资力量不足

何为智慧书法教室？智慧书法教室即依托智慧教学系统，集教学全程数字化、师生同步互动、电子仿真笔与真实毛笔双摹写功能于一体的智慧书法学习环境。书法教学系统当中从一笔一画的偏旁部首到间架结构的例字练习，都有专业书法家书写视频，每位学生可以通过学生端清楚地看到每个偏旁部首及例字的书写步骤、运笔动作。

利用智慧书法教学系统可以将专业书法教师的教学视频与授课教师的课堂讲解相结合。借助系统当中的海量教学视频，授课教师只需要讲解字形、笔画的分布以及占格占位，引导学生掌握字形结构，在书写示范环节可以播放系统当中的教学视频，利用教师端进行切换，点对点地在学生端播放，解决“授课老师讲得好、写不好”的难题，让学生轻松学习。

（三）智慧地教与智慧地学相融合，丰富书法教学形式

“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”利用智慧课堂的信息技术可以更好地服务书法教学。

智慧书法教室环境下，每位学生都有一台平板或电脑，教师所讲的内容均能呈现在学生端。智慧书法教学系统将每节课的教学内容分为字的由来、字体分析、偏旁练习、例字练习、拓展延伸等几部分，将传统书法教学中的结构、字法、行笔路线与信息技术的动画演示相融合，学生一目了然，能够高效、愉快地学习。

新课程改革强调学生的主体地位，课堂教学形式向合作化、游戏化发展，尤其是对于低段学生，将书法教学与信息技术相结合，极大地激发了学生学习的动力。教师通过智慧书法教学系统讲授完教学内容后，学生可以借助仿真笔在屏幕上进行练习。教师在教师端可以轻松观看学生的练习过程，

及时掌握学生的学习情况；同时通过师生屏幕互相切换，学生可以看清教师的教法。智慧书法教学对学生自学也有很大帮助，学生可以回放示范视频，琢磨教师在书写过程中起、转、承、合的细节，针对难点反复观看、反复练习；行之有效地讲解，有的放矢地补充，有利于小学生更好地开展书法练习。

（四）智慧教學与练习过程相糅合，革新书法练习方式

传统的书法教学，教师授课完毕，学生即开始练习。学生有没有掌握字的书写要领，只有在实际书写中才能发现。如果学生未能掌握书写要领，又没有得到老师的及时纠正，长此以往，学生将在“丑”字当中慢慢失去书法学习的兴趣。

而智慧书法教学，采取了“学—描—评—摹—临”五步走的方法。第一步是学习。教师通过对字形、偏旁、例字的讲解，总结书写要领，播放系统当中的教学视频供学生学习，学生通过学习掌握字的基本结构和字形。第二步是描红。学生学完偏旁及例字，使用电子仿真毛笔在屏幕上进行描红，可以反复练习书写步骤。第三步是评价。学生将描红的作品通过学生端保存，并上传，教师可以通过教师端点评学生上传的作品并指出问题，使每个学生都可以通过学生端及大屏观看教师指出的错误细节，实现精准教学。第四步是摹写。学生掌握书写要领之后将宣纸铺在显示屏上，通过显示屏的增亮功能，对照屏幕上的字进行摹写。摹写作品通过高拍仪的传送设备投放至教师端，教师根据学生作品，再次有针对性地做出评价并通过高拍仪进行矫正示范。第五步是临写。学生通过学习、描红、摹写掌握书写要领之后可打开系统中的高清字帖进行临写，系统中海量的高清名家原帖有助于学生更好地自学。通过“学—描—评—摹—临”五步走的学习方法，学生能够系统掌握书法要领，打牢书法基础。

（五）在线反馈与教学评价相契合，实时优化教学效果

智慧课堂能够在线反馈学生在书写过程中存在的问题。在智慧课堂上，师生互动和生生互动变得便捷，在学生描红阶段，教师还可以通过教师端观看任意学生在线练习情况，遇到问题，教师可以将学生的动态切换到大屏和其他学生的电脑端，利用教师端对学生的描红作品进行点评，其他学生在自己的电脑端就可以观看。对于优秀的书法作品，教师也可通过系统向其他同学分享其书写步骤。

教师运用投屏及高拍仪将作品上传，及时点评反馈学生书写时存在的问题。在展示环节，学生可以互相讨论，互相指出优点与不足，在讨论与评价中纠正书写过程中出现的问题。这种形式不仅使书法课堂焕发生机、充满活力，而且便于同学之间互相学习，有效提高课堂学习效率。

（六）智慧教学与家校互通相联合，巩固书法学习成果

汉字书写水平的提升是一个由量变到质变的过程，在掌握正确书写方法的情况下，苦练是必不可少的。当前新兴媒体快速发展的时代，学习的方式也在悄然发生着变化，同时家校互动变得更加便捷，通过班级QQ群、钉钉群、微信群等，教师可随时将学生在校学习情况反馈给家长，家长通过学生在校学习情况，有针对性地对学生进行辅导和督促，充分发挥家校共育的作用。

笔者在进行智慧书法教学时，尝试将书法教学内容转变为线上教学资源或者学习清单。如执教“日字旁”时，会将偏旁和例字的教师范写制作成微课视频，通过微课对日字旁的书写要点、易错点进行详细讲解，课后将微课视频发到班级群，方便学生回家继续练习。同时，为有效避免学生在学习过程中反复出现错误书写情况，教师将学生书写过程中出现的问题拍照保存，课后对相同问题进行归纳总结，形成书法课时学习清单，帮助学生有针对性地纠正错误的书写步骤。学生课后也可以将自己每日的书法练习作品通过钉钉或者QQ上传至班级群，教师可以在线批改作业，及时反馈。

作业展示是促进学生学习的有效方式，不仅能够鼓舞学生，而且能够记录学生成长的每个脚印。笔者在教学中尝试将学生每次的书法作业制作成电子相册，阶段性展示学生的学习成果，从而让学生看到自己学习的变化和进步，同时让家长也看到坚持学习书法的效果，这样有助于形成良好的学习氛围。

新课程改革坚持以学生为中心，鼓励学生采用协作、探究的方式进行自主学习。智慧书法教学创新了书法的教学形式，丰富了书法教学的方法，推动了书法教学的发展，随着信息技术的进步，课堂教学模式的变革，智慧书法教学将有可能作为一个“支点”，促进书法艺术的传承，甚至助推整个美育体系的发展，成为中国优秀传统文化传承发展的重要载体。

汉字和以汉字为载体的书法艺术是中华民族的瑰宝。提高学生汉字书写水平，培养学生书法审美能力，对于增强学生对祖国语言文字的热爱，传承与弘扬中华优秀文化具有十分重要的现实意义。书法教学与智慧课堂的结合既是传承、革新书法艺术的有效尝试，也是提升课堂效率，提高学生书写能力的有效手段。

参考文献：

[1]王高升：新媒体在传统书法教育中的新角色[J]书法教育，2018（3）：1518

[2]乔龙琴阜南县小学书法教育现状与研究——以阜南县黄寨小学为例[J]大众文艺，2018（12）：173

[3]张晓楠数字化时代下，书法教育的危与机[N]中国艺术报，20181116（5）