素质教育背景下小学美术简笔画教学策略研究

陆胡媛

摘 要：随着素质教育的日益深入，美术教育在重要性方面越发凸显，尤其在促使学生实现全面发展上发挥重要作用。小学是整个教育体系的基础部分，在这个阶段引导小学生积累美术知识及相应技能，为其实现全面发展助力。考虑到小学生年龄较小，加上多数人在美术方面是零基础，为此，注重结合小学生实际特点采取针对性教学方式非常有必要。简笔画是一种较为简单的绘画方式，采取简笔画教学有助于提升小学美术教学效率，促使小学生绘画能力实现提升，最终实现全面发展。本文在素质教育背景下探究小学美术简笔画教学策略问题，以期能为提升小学美术教学效果提供参考。

关键词：小学美术教育；美术教学；简笔画教学；素质教育

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）24-0-03

素质教育与应试教育存在本质差异，体现在素质教育强调尊重学生个性，注重促使学生德智体美劳实现全面发展。当前，我国素质教育理念不断深入，教师大都持素质教育观并注重在教学实践中反馈出来，小学美术教师自然也不例外，在日常教学过程中注重帮助小学生提升其综合素质，尤其在美术素养这方面。由于小学生学习能力等较低，接触美术相对还较少，学习兴趣还未被激发，这就要求小学美术教师采取合理的教学方式。结合教学实践可了解到，简笔画教学法效果较好，有助于小学生理解绘画方面的知识，为他们掌握绘画技能奠定基础。下文将探究在小学阶段如何开展美术简笔画教学活动，并提出小学美术简笔画教学策略，由此推动小学美术教学质量实现提升，促使小学生实现全面发展。

一、简笔画概述

（一）简笔画的概念

所谓“简笔画”，就是运用简单的线条来表现物体的特定特征。简笔画以心记、目识和手写为主，可以反映出一件东西最显著的特点。简笔画具有平面化、程式化、简洁性、概括性、示意性、可辨识性等特征，其基本技巧不在于机械地进行临摹，而在于用简洁的线条表现出事物的原貌。简笔画具有比较显著的优点，即简洁、实用。它的线条非常简单，栩栩如生，仅凭几笔就能画出类似的东西，对画技要求不高，只要稍微练习一下就可以基本把握。所以，它在小学的美术教育中是很有应用价值的。

（二）簡笔画的分类

按照简笔画的作用，可以将简笔画分为象形式简笔画、示意式简笔画、叙述式简笔画和说理式简笔画。象形式简笔画既要将现实生活中的具体物体加以简化，又要使其具有特定的含义，与象形文字相似，它是通过对原始物体形象的表达而进行绘画，还能将其与教育内容相联系，从而表现出实际的含义。

示意式简笔画是利用一些简单的形象来对实际事物进行表示，它并不要求简笔画在形式上与实际事物有多大的相似性，它可以被用来表示一些动态、状态、联系或者事物的本质，在这样的简笔画教学中，能够指导学生进行思考，利用一些箭头符号、直线和框图来指导学生的思路，还能够对一些事件、步骤等抽象的事物展开描写。

叙述式简笔画，它是一种用来描述角色和剧情发展的直观图像表现形式，它可以用单张图画来表现，也可以用多幅图画来表现，它不仅能够将故事展现得栩栩如生，还能让孩子们更好地理解，对艺术方面的某些欣赏课程有着十分特殊的促进效果，还能展现出一些动态的过程。

说理式简笔画，多应用在对“道理”等抽象概念的表述上，若以简笔画来表述，则多是聚焦于某一特性，以给予学生启示，并以具体的实物来表述，让学生在联想中归纳出某些道理[1]。

（三）简笔画教学的界定

简笔画教学是在我国创造出来的一个词语，在国外的研究中，没有清楚地指出在教学中使用的是哪种特殊的简笔画，而在我国，也没有对这一概念展开过专门的研究和区分，目前，我国的学者和教育界人士在简笔画教学的概念上存在着分歧。在有的学者看来，简笔画教学指的是在艺术教育和其他课程中教师为实现自己的教学目标，按照课程大纲、教学内容和教学要求，并与学生自身的特征相结合，在课堂教学中使用一些简单的几何图形，如点、线、面等，在黑板上进行组合，并配有一定的文字描述，这是一种教学方法。有的学者认为简笔画教学是一种在课堂上用来示范的方式，教师用黑板、PPT等方式，用简单的笔画来表现，让学生更好地了解课堂上的知识，这是一种板书。上述关于简笔画的界定，不管是用作教学方法，还是用作板书，都属于简笔画的一种应用，符合了其为教学和课堂所提供的作用，可以使课堂变得更为生动，有助于加强学生的记忆力，提高他们的学习效果，并有益于他们的形象思维的发展。而在进行简笔画教学中，最重要的运用范围和科目就是艺术教育，通过简笔画教学，能够将美术教育的内容进行形象化的展示，提升教育的质量。

（四）简笔画教学的方法

简笔画教学的方法主要有两种：一是分类练习教学，将人物、静物和风景等与传统的写生相联系，进行简笔描绘。通过这种类型的训练，可以让小学生获得更多的绘画素材，并了解到不同的物体所使用的绘制方法也是不同的，当他们勾勒出事物的全局构造时，可以使用简化的方式来进行表达。这种类型的教学大多都是依据课本中真实的对象来描述，因此，学生的新奇性会呈现递减的状况。二是构图练习教学。在进行构图练习时，应注意掌握物体与物体之间的阻隔和物体定位的突出技巧。构图练习教学的目的是提升学生的绘画技能，并掌握怎样运用物体的方位布局来进行构图。

二、小学美术开展简笔画教学的重要作用

小学生天生活泼好动，他们具有非常强的想象力，对新鲜事物充满好奇心，但同时他们在学习能力等方面还较为有限，在小学阶段开展美术教学活动时，需注重结合小学生特点来进行。很显然，简笔画教学法就非常符合小学生的特点，该教学法简单易于理解，笔画非常简单，即便是在美术方面没有任何基础的小学生，也能跟上教学节奏并掌握相应的绘画知识和技能。苏联教育家苏霍姆林斯基就曾高度评价该教学模式，指出这种教学模式能在讲课过程中随手画下图画，优势非常明显。由此可见，在小学阶段开展简笔画教学作用非常大[2]。

（一）简笔画易学能引导小学生快速进入教学情境

由于小学生接触美术绘画较少，如在进行美术教学时采取复杂绘画法，容易导致学生出现理解困难问题，并有可能因无法跟上教师上课节奏而放弃学习绘画知识，甚至存在排斥学习绘画知识心理。采取简笔画教学法之后能引导小学生快速进入教学情境中，这是由于通过寥寥几笔就能勾画出各种各样非常活泼的形象，这让小学生觉得非常有趣，并容易让小学生在教师引导下快速融入课堂学习中，学习效果也更好，能帮助小学生积累更多绘画知识，相应绘画技能也获得提高。

（二）简笔画符合小学生思维特点助其掌握绘画知识

相比之下，小学生思维较为感性，体现为直觉性、符号性、情感性等特点。而简笔画动作直观又夸张，这与小学生的思维特点较为契合，为此，采取简笔画教学法有助于小学生掌握相应的绘画知识。教师采取该教学法可通过图例使得繁杂变得简单，让小学生一下子就能领悟过来，进而帮助他们掌握更多的绘画知识。

（三）简笔画有助于活跃课堂气氛及提升教学效率

在小学阶段开展教学过程中结合小学生实际添加简笔画，能使得枯燥内容变得充满乐趣，能充分调动小学生的学习积极性，更加专注学习绘画知识，整个课堂教学气氛更好，教学效率得以明显提升。这是由于简笔画较为有趣，且绘画动作较为夸张，能成功吸引小学生的注意力，激发他们的学习興趣，都愿意主动学习，使得美术教学效果获得提高。

结合上文所述可得知，在小学阶段开展美术教学时引入简笔画教学方式，能取得较好的效果，在作用方面也较为凸显。而依据素质教育要求，要注重引导学生实现全面发展，包括要注重提升学生的美术素养等，针对此，在开始美术教育过程中可引入简笔画教学法，据此帮助小学生积累更多绘画知识，以及掌握绘画技能，为他们实现全面发展助力。

三、素质教育背景小学美术简笔画教学策略

在小学阶段开展美术教学活动，要注重提升美术教育质量，这符合我国素质教育理念要求。与此同时，也应看到的是，由于小学生年龄较小，对知识尤其是绘画知识吸收能力有限，为此，针对小学生开展美术教学活动时，采取容易让小学生接受的简笔画教学方式往往能取得更好的效果。具体来说，可从下文所述的这几方面来进行。

（一）借助简笔画呈现教学内容并注重降低绘画学习难度

通常而言，美术教师都会掌握简笔画技能这一基础绘画技能，在开展美术教学活动时运用该技能可直观呈现绘画知识，方便小学生吸收所学知识，由此推动学习效率实现提升。教师在开展美术教学过程中需注重培养小学生的审美能力，向学生呈现一些作品，如作品难度较大，学生通常很难理解，此时，教师可运用简笔画教学法来简化相应的教学内容，帮助学生理解并加深认识。如教师在进行《七彩虹》这节课教学时，并没有直接要求学生学习七彩虹知识，而是先借助多媒体把七彩虹的原型画出来，紧接着再在七彩虹的两边进行绘画，即画出相应的云朵，这就是学生想象中的彩虹样子，彩虹实际上就躲在云朵的背后并慢慢消失。然后，再使用彩色粉笔给彩虹上色，以及画上笑脸等，这样云朵就更具有生命力。可以说整个简笔画过程非常简单，孩子们能理解什么是七彩虹的同时，在这个过程中还能掌握绘画基础知识。教学内容学习难度减低了，整个学习氛围非常好，学生都非常高兴，都愿意学，自主学习意识被激发，学习效果自然也就更好[3]。

（二）观察简笔画并引导小学生创作及提升其创造力

绘画对观察的要求较高，从某种意义上来说，绘画与观察是相辅相成的关系。为此在进行简笔画教学时，也注重引导小学生观察简笔画，在这基础上进行绘画。需要指出的是，在开展美术教学时引入简笔画教学法，通过简单的线条勾勒即可把事物呈现出来，这也是简笔画最为突出的主要特点，在这个过程中还能为培养小学生的想象力奠定基础。美术是一门具有极强创造力的学科，而积极培养小学生的创造力，这也是素质教育的重要内容，为此，对于小学美术教师而言，在开展小学美术教学过程中可运用简笔画教学法培养小学生的创造力，使得学生的美术创造力实现提升，同时还能提高小学生的美术素养。如在进行《海螺和海星》这部分内容学习时，依据教学要求，要注重培养小学生的观察能力和想象力，在这基础上培养小学生的创造力。为更好实现教学目标要求，在课堂上，教师向学生展示海螺和海星图片的同时，还可以向他们展示海螺和海星的实物，并引导学生认真观察，然后采取简笔画方法进行绘画。在孩子们绘画过程中，不应该加以过多约束，让孩子们充分发挥自己的想象力，直接在简笔画上作画，在这基础上创作出新的海螺和海星图形。在教学实践中采取简笔画教学法，引导小学生充分发挥自身的想象力，并依据此进行绘画，这能提升小学生美术素养的同时，还能提升他们的创造力，并逐步提高小学生的综合素质。

（三）教师指导小学生临摹和创作据此提高其绘画能力

考虑到小学生的特点，教师在组织开展美术简笔画教学时，可指导他们进行临摹及创作，由于难度较小，小学生都能完成这些学习任务，不会产生畏难心理。小学生在临摹及创作过程中学会运用线，且在流畅性方面也明显进步，这对帮助小学生提升其绘画能力非常有益。在这个过程中，教师更多地起到引导者作用，由学生自身切实创作和临摹，通过不断训练，能促使小学生绘画能力实现提升。为此，需要在开展简笔画教学过程中注重引导学生临摹和创作简笔画，由学生发挥其想象力来进行简笔画创作，这也是一个绘画能力提升的过程。如在进行《大鱼和小鱼》这节课教学时，教师可以先和孩子们一起梳理都有哪些类型的大鱼和小鱼，使得学生对鱼类的概念得以更加深化，在对鱼有自己的认知和理解之后就可开展绘画创作。相比之下简笔画要求较为简单，小学生容易上手，普遍能完成绘画任务，根据自己的理解画出各种类型的鱼，涂的颜色也不同，绘画作品非常丰富，同时在绘画能力方面也获得提升。

综合而言，在素质教育背景下，应注重培养学生实现全面发展。小学是打基础阶段，在重要性方面不言而喻。小学美术是一门重要学科，在素质教育背景下的重要性更是尤为凸显，为此，注重提升美术教学效果不仅重要且非常有必要。教学中应用简笔画教学法具有诸多益处，体现在能把教学内容更好地呈现给学生，能帮助小学生提高其创造力和想象力，最终促使小学生综合素养实现提升，为小学生实现更好成长奠定基础。为此，教师在开展美术教学过程中，应意识到引入简笔画教学法的重要性，依据此来提升美术教学效率，为小学生实现全面发展助力。

参考文献：

[1]李娟.简笔画让小学美术课堂绽放精彩[J].新课程教学：电子版，2022（03）：96-97.

[2]程小霞.图文结合在小学美术教学中的运用研究[J].当代家庭教育，2021（28）：7-8.

[3]胡琳.小学美术中结合文学的插画教学探索[J].时代教育：下旬，2021（05）：63-64.