职业本科的教学改革与创新

［摘 要］职业本科教育对人才的培养提出了新的要求。本文通过医药企业社会责任课程的改革，探索职业本科教育的内涵建设。首先，明确职业本科的人才培养定位和课程建设要求；其次，分析和借鉴国内外企业社会责任教育的经验；最后，提出基于校企合作和产教融合，对标职业标准、对接岗位（群）需求，将“岗课赛证”、课程思政融入医药企业社会责任课程的教学改革和创新。

［关键词］职业本科；医药企业社会责任；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.050

［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）13-0174-04

0     引 言

为了满足我国产业转型升级的需求，实现经济高质量发展，解决高端技术技能型人才严重匮乏的问题，必须加强本科层次职业教育。职业本科教育对人才的培养定位以及课程的建设都提出了新的要求。本文通过对医药企业社会责任课程改革和创新的综合分析，以期为本科层次职业教育的内涵建设提供有益的思路。

1     职业本科的课程建设要求

2021年1月教育部印发的《本科层次职业学校设置标准（试行）》提出课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，将技术新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。同年10月《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出了“岗课赛证”综合育人机制。医药企业社会责任作为职业本科院校的专业课程，需要进行改革和创新。该课程所教授的企业社会责任（Corporate Social Responsibility，CSR）对当代大学生有以下重要作用。①培养当代大学生的社会责任感和历史使命感。②CSR已经成了企业经营和管理的重要组成部分。③一些新兴的职业如企业合规师和CSR职业经理人等需要掌握企业社会责任的专业知识和技能。④各类创新创业大赛需要学生具备CSR的知识和技能。⑤可以考取职业技能等级证书，例如：CSR管理师需要有相关知识和技能。⑥CSR在中医药文化传承和国际化发展、乡村振兴以及共同富裕等国家战略的实施中发挥着重要作用。

2     国内外企业社会责任教育现状

2.1   国外研究述评

2.1.1   教学内容

欧美高等教育机构重视社会责任教育，其商学院普遍开设企业社会责任相关课程。他们主要依托企业社会责任、商业道德（Business Ethics）和可持续发展（Sustainable Development）这三门课程开展社会责任教育。Christensen等学者对全球排名前50位的商学院进行研究。研究结果显示，有1/3的商学院要求课程中包含商业道德、企业社会责任和可持续发展这三门课程或者其中一门课程［1］。国外社会责任教育的内容主要围绕着西方认知体系下的企业社会责任，强调企业在劳工、环境、消费者、人权、透明性和歧视等方面的社会责任。

然而，CSR的内涵会随着地域、时间和空间，表现出不同特点和属性。这种变化受到各国制度环境的影响［2］。我国独特的制度环境为社会责任教育的内容提供了创新的试验场［3］。我国的社会责任教育应该结合中国特色社会主义制度，聚焦社会热点和国家战略，强调企业和当代大学生在实现中华民族伟大复兴和社会主义现代化建设中的使命和责任。

2.1.2   教学手段

在欧美国家，体验式教学是社会责任教育中最为常用的授课方式，即学生通过亲身经历，习得知识和技能。同时，以下几种方式也是较为普遍的教学手段：企业嘉宾讲座、企业案例、非政府组织嘉宾讲座和媒体嘉宾讲座等。

2.2   国内研究述评

我国高度重视社会责任教育。《中华人民共和国教育法》明确提出要加强社会责任教育，部分地区将大学生参加志愿活动和社会实践计入学分。一些高校通过课程、志愿者服务、第二课堂、文化节、讲座、论坛和研讨等形式来提高全体师生的社会责任感。

然而，从职业本科人才培养需求出发，系统地探索企业社会责任课程的创新和改革，目前尚属空白。欧美国家企业社会责任的教学内容，为我们理解企业社会责任提供了参考。他们的教学方式为开展我国社会责任教育提供了思路。然而，中国有不同于欧美国家的制度环境，中医药行业有其自身的特点，中国医药企业社会责任课程的教学改革与创新必须有与其相适应的研究视角。

3     课程教学的改革和创新

医药企业社会责任课程教学需要突出教学内容的创新和教学方式的改革（详见图1）。

3.1   教学内容创新

将“岗课赛证”理念和课程思政元素融入医药企业社会责任课程的教学内容，主要包括以下几个方面：對接职业标准、以职业岗位（群）的技术技能需求确定教学内容，依托典型工作任务设计教学项目；以赛提技，将大赛项目融入实训教学内容，将大赛评价标准融入实训评价标准；将职业技能证书内容和标准融入教学内容；聚焦中医药文化中社会责任的元素以及医药企业在实施中医药国际化、乡村振兴和共同富裕等国家战略中的作用；结合医药行业的特点，以乡村振兴、共同富裕为导向，重点关注商业和社会共享价值理念的培养，吸引更多的新时代大学生投身于乡村振兴事业。

3.1.1   教学内容对接岗位需求

CSR已经成为了企业经营中不可或缺的一部分。CSR职业经理人和企业合规师等新兴的职业岗位也应运而生。企业的管理层乃至每一位员工都需要具备企业社会责任相关的知识和技能，助力企业实现可持续发展。

3.1.2   教学内容对接大赛

大学生各类创新创业大赛除了强调创业、创新和创意，还关注项目的社会价值和社会责任等内容。社会责任和环保等因素也被列入了创新创业项目的评判标准。因此在课堂的教学中强调商业项目的社会价值，实现商业和社会利益的共享是学生参加各类创新创业竞赛以及日后从事创新创业活动必须考虑的重要内容。

3.1.3   教学内容对接职业技能等级证书

企业社会责任管理师证书是一个面向企业社会责任管理等相关从业人员的职业资格等级证书，考试的内容分为理论知识和操作技能两个部分。同时，企业合规师证书考试内容中也有很大一部分的知识和技能涉及企业社会责任和企业战略管理。因此，医药企业社会责任教学内容需要结合考证中涉及的理论知识和操作技能进行设置。

3.1.4   教学内容融入课程思政

履行企业社会责任是企业保持百年基业长青的秘诀。我国一些中医药百年老字号，例如同仁堂、庆余堂等是企业社会责任忠实的践行者，其古训中无不蕴含着企业社会责任，例如，“修合无人见，存心有天知”。反之，百亿保健帝国“权健”的崩塌也充分地说明了企业违法违规经营势必不能长久。

3.1.5   教学内容服务国家战略

医药企业社会责任的教学内容需要结合国家的发展战略，例如乡村振兴和共同富裕，引发学生的思考，引导学生投身于乡村振兴和实现共同富裕的生产活动中。例如，印度知名的卫生巾创业项目，不但解决了6亿印度女性的健康问题，同时，为印度农村女性（包括残疾女性）收入的提升、社会家庭地位的提升以及印度乡村经济的发展做出了巨大的贡献。这一商业和社会价值共享的模式为我国中医药商业项目在服务乡村振兴和实现共同富裕方面提供了有益的借鉴。

3.1.6   教学内容体现行业特点

医药企业社会责任课程教学，不仅要强调企业社会责任相关的知识和技能，而且需要更多地关注中医药行业的特点，明确中医药行业重点关注的社会责任维度，例如药品的安全性、药品的质量、药品的可及性以及药品的创新、研发和环境保护等，将中医药传统文化与企业社会责任知识有机融合。

3.1.7   教学内容体现中国特色

目前CSR国际标准例如：SA 8000、ISO 26000和GRI（社会责任报告标准）都是基于西方发达国家的认知。因此教学内容需要在一定程度上与国际并轨。但是，目前国际学术界尚未对企业社会责任达成一致的定义［4］。因此，教学内容需要基于中国特色社会主义制度，结合我国产业发展的阶段和实际情况，体现中国特色，彰显中国企业社会责任的话语权。

3.2   教学方式的改革

医药企业社会责任课程教学需要对接医药企业实际经营过程中企业社会责任的典型工作任务，加强实践教学，强化校企合作和产教融合，可采用以下几种教学方式。

3.2.1   项目化教学

依托中医药企业实际经营管理中的社会责任项目，引导学生们分析企业的特点，收集相关信息，开展头脑风暴，确定与企业经营紧密关联的社会责任内容，开展社会责任活动策划，制訂社会责任行动方案，编制和分析CSR报告以及开展社会责任信息传播。通过讲授和实操结合，在实践中同步学习CSR知识和技能。

3.2.2   开展案例教学

结合学情，通过学习分析《我不是药神》《西虹市首富》和《印度合伙人》等热门影片片段，明确CSR的内涵和CSR的重要性。通过分析同仁堂和庆余堂等百年老字号的社会责任实践，探索其百年基业长青的奥秘。通过印度卫生巾之父创业项目、美国多特瑞精油互惠合作计划项目等案例，将商业和社会问题结合，掌握实现商业与社会共享价值的管理技能。通过对兄弟院校“1美分卫生巾项目”“掌上名菇”等国际创新创业金奖项目的分析学习，掌握社会责任在创新创业中的重要作用。

3.2.3   职业体验教学

熟悉企业合规师、CSR职业经理人、CSR验厂专员、企业管理人员和ESG（Environment，Social and Governance，环境、社会和公司治理）专员等岗位的职责，让学生通过职业角色的扮演，体验该职业的工作职责，学习其中涉及的相关社会责任的知识和技能。

3.2.4   开展创新创业项目

运用企业社会责任知识和技能，结合医药行业的特点，发挥合作中医药企业的专长和优势，参照各类大学生创新创业竞赛项目，对接周边乡村的需求和优势，开展创新创业项目，重点聚焦助力乡村振兴和共同富裕的创新创业项目。

4     总 结

本文通过医药企业社会责任课程教学内容的创新和教学方式的改革，探索职业本科教育的内涵建设。在教学内容上，将“岗课赛证”和课程思政理念融入教学。教学内容对标职业标准和岗位（群）工作任务，对接国际标准，服务于乡村振兴和共同富裕国家战略、彰显中国在企业社会责任方面的话语权。在教学方式上，加强实践教学和产教融合，通过项目化教学、案例教学、职业体验教学，开展聚焦助力乡村振兴和共同富裕的创新创业项目。

主要参考文献

［1］CHRISTENSEN L J，PEIRCE E，HARTMAN L P，et al. Ethics，CSR and sustainability education in the financial times top 50 global business schools：Baseline data and future research directions［J］. Journal of Business Ethics，2007，73：347-368.

［2］BRAMMER S，JACKSON G，MATTEN D. Corporate social responsibility and institutional theory：New perspectives on corporate governance［J］. Social-economic Review，2012，10（1）：3-28.

［3］鲍威尔，迪马吉奥.组织分析的新制度主义［M］.姚伟，译.上海：上海人民出版社，2008.

［4］沈茜.提升我国医药企业社会责任路径研究［J］.中国药房，2018，29（1）：4-8.