浅谈农村小学低段行为管理策略

余音　陈红

摘要：农村小学生的生活习惯、学习习惯有待提高，所以培养农村学生独立自主的能力显得尤为重要。作为一名乡村教师，结合当前实际情况，对农村小学低段行为管理策略进行了探索。

关键词：低年级  常规管理  “五自”少年

一、班级现状调查

实际教学中，发现本班部分家长不注重培养学生的生活习惯、学习习惯。在班级管理上我遵从由“教”到“扶”最后到“放”这样一个过程。同时，低段班级管理，尤其是农村小学，一定要把工作做细致，从细处入手，关注学生成长的每一个细节。

二、细化课堂常规，争做“行为自律”的好少年

（一）明确要求，细化常规

刚刚进入一年级的学生不清楚什么是课堂规律。所以开学的第一课，我就会重点引导学生守规矩，听口令，给学生播放关于我是小学生的视频，让他们在开学第一天就认识到自己的身份已经转变了，也让他们意识到作为一名小学生要遵规守矩。

接下来，我会明确、细致地告诉学生课堂上的常规要求。比如：铃声响，进教室，安安静静等老师；听课时，要坐直，双手叠放在桌上；要发言先举手；读书时，左手压书，右手指字；身体——坐直；两手——放平等等。同时我还要求学生要注意保持桌面整洁。抽屉里，所有的书都整齐堆放在左边，笔袋、卫生纸等放在右边。诸如此类的常规要求我都会明确地告诉学生，并落到实处，做好监督工作。

（二）反复训练，烂熟于心

提出了明确的要求，那就要进行有效地训练。于是在接下来的几周时间里，我就对学生们进行规范性的训练。

课堂上，我给学生们规定了简单的小口令，我说前半句，他们接后半句，写字时：写字要做到——“三个一”；请学生们读书时：左手压书——右手指字……这样的训练不仅增加了我和学生们的默契，也规范了他们的言行。

三、规范课间要求，争做“安全自护”的好少年

一年级的学生非常调皮，课间休息时，部分学生会大声喧哗。针对这一情况，我会在班上播放一些小故事的视频，请学生在课间来讲一讲这个故事的主要内容，一年级的学生表现欲非常强，对观看故事后讲故事非常感兴趣，这样学生们讲故事的劲头来了，课间追逐打闹的现象也少了。

开学一段时间后，我便在班上开辟了“图书角”，让学生们把家中的课外书挑选一两本带到学校来，这样学生们可以交换阅读。为了提高学生们的阅读兴趣，将课间爱看书的学生评为“读书之星”，并且给予相应的奖励，这样大部分学生都能静下来看课外书，追逐打闹的现象也少了很多。

针对班上最调皮的孩子，会让他当“安全监督员”，让他来监督班上的其他学生，这样课间不文明休息的现象也越来越少。

四、明确职位分工，争做“责任自担”的好少年

为了让班上的学生都有责任意识，我根据班级的具体事务，进行了明确分工，为每一个学生设定岗位，让每个学生在班上都有存在感。这些岗位将班级大大小小的事务都包含其中，小到电灯开关管理员、粉笔管理员、电脑管理员、桌椅摆放监督员等等，每个岗位都肩负着重要的职责。

五、建立评比制度，争做“学习自能”的好少年

结合低段小学生的心理，我准备了小红花和兑换券奖励给表现好的学生，兑换券包括小组加分券、临时班长兑换券、礼物自选兑换券、电话表扬券、换座位兑换券、点歌兑换券、免作业兑换券、心愿卡兑换券等等。如：课堂专注、作业工整、课间文明、能上好自习课不讲笑话、能自信地表达自己的想法、今天表现有进步等，就奖励一张小红花。当小红花积累到一定的数量就可以进行兑换。

一个月有四周，我给每周都定一个训练主题，分为学习自能周、安全自护周、行为自律周、责任自担周。获得小红花最多的前8名学生可评为当周的小明星。比如这周是行为自律周，那这周获得小红花最多的学生可评为“行为自律小明星”。

到了三年级，根据学生的基本特点，我又建立了新的评比制度，关注每一个学生，发现他们身上的闪光点。全班商量，设立了一个“争当五自好少年”加分评比栏，读书能手：准时到校，并能在座位上认真且大声地早读，加1分；作业能手：每次作业得了3颗星，加1分；表达能手：上课积极举手回答问题，一次加1分；劳动能手：积极主动承担教室、公区卫生，并且完成良好，加1分；课外学习能手：自觉主动地完成老师布置的作业之外的作业。如：写日记、课外阅读摘录笔记等，一篇加1分，评比制度的建立，我能明显感受到学生们的学习兴趣被大大激发了，学习主动性也提高了不少，自主学习的能力也提升了。

六、开展特色活动，争做“生活自理”的好少年

丰富多彩的活动是培养集体荣誉感，增加班级凝聚力的纽带，也是提升学生综合素质，培养学生生活自理能力的途径。除了学校特色活动外，我会在每天的午间、不做操时的大课间以及班会课开展丰富多彩的活动。

（一）学校特色活动

为了提高学生们生活自理能力，学校开展了系列家务能力课程：“温馨小屋，我的家”“一道拿手的家常菜”；系列劳动教育课程：“爱国卫生活动”“亲子美食节”等；系列志愿服务课程：“让爱传递，志愿者服务”。这些课程以学生的实践为基础，不仅磨炼了他们的意志，也锻炼了他们的动手能力。

（二）班级特色活动

针对低段学生的特点，我也在班上开展了丰富多彩的活动。

1.爱运动，我健康，我们都是小小运动员。结合“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”这一主题，学生们坚持每天参与各项体育锻炼。根据学生们的兴趣，不定期在班上开展跳绳比赛、跑步比赛等活动。

2.书海泛舟，我们都是小书虫。充分利用班级图书角、学校图书室，鼓励学生们多多阅读畅游书海，做一个爱阅读的人。每学期我都会设定一个“快乐阅读月”，在班上举行班级读书分享会，开展读书小报制作和评比等活动。

3. 读经典，诵诗词，我们都是百灵鸟。围绕“我是百灵鸟”开展國学经典诵读、诗词朗诵、歌咏比赛等活动。

4. 承担家务，帮助父母，我们都是小助手。要求学生每周至少做一项家务活（扫地、洗碗、擦桌子、洗袜子等），让学生互相学习、互相监督。

5.收拾书包，我最行，我们都是小能手。每周自己收拾整理一次自己的书包，将试卷、书本归类放进书包，保持书包干净整洁。

班级活动的设计灵感，也来自于我和家长的有效沟通。学生近期出现一些问题，那我就针对问题设计出相应的班级活动。比如部分学生不做家务，那我们就开展“承担家务，帮助父母，我们都是小助手”活动等。班级活动的开展我尽量做到丰富多彩，这样不仅增强班级的凝聚力，也解决了学生们存在的问题，提高了他们的生活能力。

著名教育家叶圣陶说：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的品质。”作为一名班主任，要真心地爱每一个学生，用心地去发现每一个学生身上的闪光点，细心地去关注每个学生的一举一动，努力把每一件小事做好、做细致，这样才能让学生养成良好的行为习惯，形成良好的品质。