在幼儿园区域活动中对安全教育活动的实践探索

孙文静

摘要：安全教育是幼儿园教育工作的根本，幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害，看护、爱护不如自护，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。区域活动是幼儿常规活动中的一项，幼儿参与性强，活动性大，如何对幼儿区域活动进行改良创新，不断地注入安全教育因素，助力幼儿掌握安全知识，是笔者接下来的实践探索重点。

关键词：区域活动 安全教育 实践探索

环境是重要的教育资源，如何建立和创设有效的安全教育活动环境，将安全教育活动贯穿于幼儿的区域活动中，让幼儿身临其境，做安全教育的活動第一人，成为我探索研究的重点。

一、安全游戏表演区

游戏是教师开展活动最有效的手段，是幼儿安全教育最主要的途径。幼儿在愉快的游戏中吸取丰富的安全知识，发现问题，获得经验。[1]在表演区中常见幼儿以欢度六一、国庆、春节等各种节庆日为主题而展开游戏表演，幼儿们兴趣高涨，参与性较高，如果将安全教育活动情景设置于表演区，让幼儿们积极参与到安全教育活动的表演当中，做安全教育活动的第一人，安全教育会更具有现实意义和力度。

例如，将“119防火安全教育主题”设置于表演区，进行一定的主题装饰，如材料上张贴防火安全标识以及相关图片，营造一个消防安全环境氛围，让幼儿在这样的环境氛围中展开情景游戏表演，成为消防安全第一人。

在安全教育活动《我是小小消防员》的展开中，表演区的幼儿们在消防故事情景表演，“叮铃铃，妞妞家的房子着火了，小朋友们扮演消防员去营救”，整个过程锻炼了幼儿们跑、跳、爬的能力与合作精神，其延伸活动中，幼儿学习了消防安全知识，同时增强了幼儿消防安全的意识；有歌曲表演《小小消防员》，“我是一名小小消防员，维护城市的消防安全，不怕浓烟也不怕危险，勇敢就是我的座右铭”，在欢乐自信的歌唱中，幼儿学到了消防安全知识，达到润物细无声的教育效果。

二、安全故事宣讲区

幼儿对故事有着浓厚的兴趣，在图书区活动中大多数园区的图书投放种类繁杂，幼儿阅读兴趣不高，若切入安全教育主题，在教师计划安排下，幼儿成为安全故事宣讲的小主人，幼儿安全教育效果会更加理想。[2]

例如，以交通安全为主题的宣讲，《交通标志作用大》《文明小乘客》《斑马线》《交警叔叔好》《我的皮鞋汽车》等都可以作为我们的交通安全类故事宣讲的投放材料。活动开始前，教师做好安全故事教育区的环境布置，张贴交通安全标识以及主题宣传展板，营造交通安全故事教育区的良好氛围。

图书区的阅读将不再枯燥，每位幼儿都能成为安全故事宣讲小主人，本学期《交通标志作用大》中的故事《三颗星星》由我班幼儿刘雨彤小朋友进行宣讲，故事宣讲前引入一些交流问题：“说说自己见过哪些交通标志？故事里的三颗星星指的是什么？”故事中引入“为什么三颗星星回到了妈妈身边地球就乱了套”等一系列问题，教师作为观察者，积极引导和启发幼儿，在以幼儿为中心宣讲中，幼儿兴趣高涨，印象深刻，安全教育效果更好。

三、安全活动操作区

活动是幼儿心理发展的基础和源泉，操作区活动是锻炼幼儿动手动脑能力的重要区域，但在日常幼儿手工操作活动中，观察到大多数操作材料的投放种类单一，以积木类、塑料类等成品材料为主，且更新速度慢，部分幼儿园所购置投放以后就不再更改，幼儿在操作中前期兴趣高，时间长了，主动探索的欲望不高，很多材料也就搁置了，怎样提高幼儿对操作区的活动兴趣，引发我的思考与探索。[3]

开始以“归纳分类的方法”进行探索，在计划的安排下，投放一些安全教育材料，例如：塑料制品、金属制品、纸制品、木制品、布料类等，开展多种主题形式的安全教育活动，让幼儿运用已有经验，自主识别，归纳分类操作材料。以明天出版社小班幼儿用书中《会咬人的电》一课为例，如果仅仅以社会活动类别来对课堂进行展开，幼儿的安全意识仅仅停放留在书面，幼儿只能对故事中“有电危险的标志”“插线板里藏着什么”进行简单的了解，活动后安全意识仍不深刻，如果在安全活动教育区中，以“防触电为主题”，让幼儿在一次次不断的操作探索过程中，辨别哪些材料是导体，哪些材料是绝缘体，并进行归纳分类，学以致用，让幼儿真正成为游戏活动第一人，在活动中幼儿兴趣高涨，在游戏中学到安全教育知识，切实将幼儿在“学中玩，玩中学”的教育理念落到实处。

四、结束语

将安全教育因素不断注入区域角活动中，对以往常规的区角设置新的改进与创新，提高幼儿们的认知度与活动兴趣，让幼儿真正做到安全活动小主人，将安全的知识加以深化、固化，最后升华，对于培养幼儿自我保护能力，提高幼儿自我保护意识有着非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]方明.山东省幼儿课程教师指导用书中班下[M].济南：明天出版社，2018：173.

[2]方明.山东省幼儿课程教师指导用书小班下[M].济南：明天出版社，2014：20.

[3]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习和发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.