农村高中英语核心素养的研究与探讨

李敏

摘要：在新课改背景下，全面提升学生的英语素质，努力培养学生的英语核心素养，成为英语学科课程改革的关键。[1]文章对农村学校培养高中英语核心素养的方向进行了探讨，提出核心素养培养的途径：遵循核心素养培养目标；营造教学情境；合理设置问题；拓展课外知识，从而使学生的情感素养、语言运用、思维品质、文化品格素养得到提升。

关键词：核心素养   研究探讨   高中英语  农村

部分教师教师只是单纯讲授知识，忽视对学生的素养、能力、品格的培养，不利于学生全面发展。鉴于这种情况，农村高中英语教师需要树立课程改革理念，立足于学生素质能力发展的需求，积极探究学生核心素养提升的方法与策略，以推動教育改革在农村落地开花。

一、农村学校高中英语核心素养培养目标

相比较于初中英语教学阶段而言，高中英语教学阶段更为关注学生综合素质的提升。高中学生无论是学习能力，还是思维方法，已经得到了明显的提升，教师要对学生的核心素养进行培养。实际教学中，部分英语教师对教学目标、能力培养等方面认识不足，导致学生的学习效果和质量不高。可见，农村高中英语核心素养培养需要对培养目标进行明确和强化，便于教师提升教学质量。

（一）情感素养方面。学生的情感素养培养至关重要，这关系到学生的兴趣、审美、明辨正误等方面。就高中英语而言，要关注学生兴趣的培养，只有学生对高中英语充满兴趣，富有学习的热情，才可以奠定核心素养培养的基础。同时使学生具有良好的审美品质，能够明辨正误，这对于英语素养的提升极其有利。[2]

（二）语言应用方面。英语课程的核心是语言应用，高中英语也不例外。在这一课程中，教师要对学生核心素养进行培养，对学生的实际学情进行评估，要以学生应用英语语言状况为依据，因而在培养核心素养的过程中，教师要对学生听说读写素养的培养高度关注，从而使学生在语言核心素养方面得到提升，能流畅使用语言交流。[3]

（三）思维品质方面。在学生的英语核心素养能力中，良好的思维能力是其中至关重要的一项内容。思维能力的发展，关系到学生创新能力的培养。同时，具有良好的思维能力，可以使学生妥善应对运用英语沟通、交流过程中面临的问题，解除学生的困惑，使学生的核心素养得到提升。

（四）文化品格方面。在学生的英语核心素养能力中，文化品格的培养同样至关重要，不容忽视。为了培养学生的英语核心素养，需要对他们进行引导，使他们对英语国家的文化背景进行了解，能够对多元文化包容和接受，掌握运用英语沟通交流的策略，将运用英语进行交际时遇到的困难及时解决，从而提高英语运用能力。

二、农村高中英语核心素养培养方法与策略

（一）以核心素养培养为基础培养情感素养

教师需要端正思想和态度，不能仅仅教会学生知识，还要注意培养其优秀品质，提高其道德素养，实现立德树人的教育目标，让学生对英语充满兴趣，拥有正确的价值观，能够明辨正误，对所学到的知识能够正确评判，在学习知识的过程中，拥有正确的理念，树立起积极向上的思想，意识到这一代学生身上肩负的责任和使命，为了国家和民族的兴盛而奋发向上。[4]

（二）通过教学情境营造培养语言应用素养

农村高中英语教师在教学时，要将更多的精力倾注在对学生英语学科素养培养方面。在进行英语课程改革的同时，注重英语素养培养。英语学科和语文学科一样，属于语言学科，其能力的提升是核心素养中的关键内容，也是发展其他核心素养的基础。为了促进学生对语言的运用，教师需要借助一定的情境，通过教学情境的营造对语言应用进行培养。只有在一定的情境中，才能激发学生的应用意识，才可以对学生的语言发展起到推动作用。作为一名英语教师，要注意对学生学习状况进行分析和总结，要借助情境的设置，给学生提供运用语言的机会，提升学生的语言能力。教师在对情境进行营造的时候，要注意和学生熟悉的生活相联系，使其能够参与到其中，减少学生学习的难度，使其更好地运用所学英语知识。例如，在学习“Theme parks”时，教师可以借助主题的营造，使学生在情境中参与，对英语语言进行应用。

（三）借助合理设置问题培养学生英语思维能力

教师对问题进行合理设置，能够使学生积极参与，认真思考，唤起学生的求知欲和好奇心，使学生思维能力得到发展。在学生的核心素养培养中，思维能力是关键因素，同时教师要注意问题设置的重要性，通过问题引导学生积极参与，主动探究，从而使其思维品质得到优化和提升。且问题教学法是英语教学中提升教学质量的方法之一，农村高中英语教师在对问题教学法运用的过程中，要注意所提问题和学生的认知有关，要使学生能够运用所学知识解答，帮助学生树立学习英语的自信心，让学生体会到成功的喜悦。教师要将教学主题和学生实际相结合，提出具有启发性和探究价值，又能够焕发学生积极性的问题，使学生产生内驱力，英语思维变得更加活跃，同时在对问题探究的过程中，思维能力得到提升。

（四）借助拓展知识培养学生文化品格素养

在高中英语核心素养中，文化品格也是一项至关重要的内容，在学生学习和应用英语语言、综合素质提升中起到关键的作用，是学生学习动力被激发的关键所在。但部分高中英语教师只将精力倾注在英语知识的掌握方面，只是让学生积累英语语言知识，忽视文化品格的培养，导致学生文化品格素养不高。鉴于这种状况，农村高中英语教师需要打破以往英语教学的禁锢，拓宽学生的知识面，加深学生对跨际文化的理解，提升文化品格素养。

三、结束语

在课程改革的过程中，核心素养的培养引起了人们的高度重视，高中英语教师要与时俱进，更新教学理念，不局限于教材内容和方法，运用问题设置、情境教学等方式，拓宽学生的知识面，注重学生的情感培养，使学生的核心素养得到提升，实现核心素养教育目标，使农村高中英语教学实现质的提升。

参考文献：

[1]蔡海燕.基于高中英语核心素养读写结合教学模式研究[J].当代家庭教育，2021（36）：161-162.

[2]赵心婕.高中英语核心素养下形成性提问对学生思辨能力的培养——以高中英语阅读教学为例[J].校园英语，2022（17）：133-135.

[3]王雪飞.高中英语核心素养培育的实践策略分析[J].中学生英语，2022（16）：18-19.

[4]曾慧媛.浅谈核心素养要求下的高中英语课堂教学[J].校园英语，2021（52）：81-82.