学习小学数学义务教育课程标准（2022版）的心得体会

张成

义务教育课程标准（2022版）注重学生的综合发展，从注重基本的知识、技巧到注重情感、态度、价值观。作为一名教师，我们要了解教材的目的，掌握教材的特点，选择合适的教学方法，让学生更好地投入到课堂学习中去。以下是我对新课标的认识和理解。

一、创造一个亲身体验的环境，激发学生的学习兴趣和动力

根据心理学家的观点，学习的动机主要是基于兴趣。因此，教师应使用各种教学方法，努力创造一个舒适、愉快、和谐的学习环境，鼓励学生积极思考和主动学习。新课标提倡将例题和练习贴近学生的生活，很多情景图都能通过学生的实际行动和经验来展示。同时，学生们也会感到，学习不再枯燥，反而充满了乐趣。因此，在课堂上，教师可以通过游戏、表演等现实的活动，把场景的内容具体化、场景化，让学生沉浸在真实的数学活动中，利用现代教学方法创设情境，动作的静态图像，抽象、具体知识的可视化，气氛的可视化来创造学习情境。密切联系数学与现实，注重学生的亲身体验，使学生了解数学，体验数学，感受数学与生活的密切联系，进而全面提高学生学习效率，提升教学质量。在数学教育中，要把学生从生活中所熟知的环境中引进，让他们感到数学是无所不在的，让他们对数学有一种亲近的感觉，从而促使他们去生活中去探索。所以在教学中，我们要注重与实践的紧密结合，借鉴学生的生活经验。学生通过数学的眼光观察和理解周围的事物，并使用数学概念和语言来表示和描述社会生产和生活的现实情况，让学生有一种数学就在自己身边的感觉。

二、打造求异情境，领悟运算方式，反映出不同的运算方式

新课标反映了算法的多样性。所以，在教学过程中，教师应该鼓励学生进行大胆的思维，在同一问题上积极地寻找各种不同的运算方式，以达到发现和创造的目的。让学生能够充分展现自己的思维方式，表达自己的观点。对学生的各种观点，要适时予以肯定和赞扬，让他们在学习过程中感受到成功的喜悦，并提高他们的创作自信心。因此，应该尊重学生的思想，培养学生的自主思维，倡导多元的算法。激发学生的求异思维，让他们按照自己的理解，提出自己的见解，丰富的算法也让教师通过学生算法感受到了新课标的改变。因此，教师要尊重学生的思维个性，支持和鼓励他们用自己的方式解决问题，培养学生的创新意识。

三、教学内容采用“情境串”的形式，增加了教学模式的开放性，让学生体会到探究的快乐

新课标的另一特点是，教材内容以“问题串”的形式将某一单元的知识串联在一起，使得问题的情境具有连贯性或故事性，学生们能够选择和组织信息，并解决数学问题。这种教育模式的改革促进了教育模式的转变，即强调学生独立发现、解决问题的能力。通过一系列现实的、具有挑战性的问题的解答，让学生掌握了解題的技巧，体会到了探究的快乐，从而获得了积极的学习体验，从而实现了数学教育的多元价值。在课堂教学中，有许多方法可以创设情境，培养学生的学习积极性。但是，不论采用何种教学方式，都要从学生的整体发展出发，力求营造一个有利于学生的学习环境。只有如此，我们的教育才能更好地适应时代的发展。

四、新课标提出了探索体验式的自主协作

实践表明，团队协作是一种更好的学习方式，学生们不但能从教科书中学到更多的东西，还能促进学生们的协作精神和参与精神，让他们了解自己，发展自己，真正体会到合作和探索的快乐。通过合作、交流和碰撞，学生掌握了探究的方式。它不仅使学生在数学上处于主体地位，而且在培养学生的自主性的同时，也使他们获得了成功的喜悦，使他们在数学上获得了乐趣。

总之，在新课标的要求下，教师要多动脑子，多想办法，把数学和生活紧密结合起来，让学生从生活和客观的角度，用数学理解问题，让他们在学习数学的时候，能更好地体会到数学的乐趣。