心理健康教育在初中生物教学中的渗透初探

陈桂名　贾彬

摘要：在初中时期，生物教师需要把心理健康教育相关内容和生物理论结合起来，保证学生在开展生物知识学习期间能够掌握心理健康相关知识，进而保证初中学生健康成长。

关键词：心理健康教育 初中生物教学 渗透策略

一、心理健康教育在生物教学中的重要性

如今，在新课程标准的实施下，我们必须提高对核心素养培养的关注程度。应用何种方式将心理教育与生物授课结合起来是如今生物教师亟需解决的问题。在生物授课期间科学渗透心理教育知识，能够强化学生与教师的沟通与交流，保证教师能够理解学生的心理变化，进而良好地开展生物授课。

二、生物教学中心理健康教育渗透的原则

（一）以生为本原则

生物授课过程中必须遵循以生为本的教学观念，学生拥有丰富的经历和体验，因此在授课期间必须将学生作为主体，开展授课期间授课内容需要依据学生的情况进行设计，进而保证心理健康教育工作的效用。

（二）体验和认知结合原则

初中生对生物课的认识与感受存在差异。一般情况下，学生在认知方面比较容易，但是在具体感触方面则容易出现一定的不同。因此，进行心理健康教育工作必须以认识与感受两方面着手。

三、心理健康教育在初中生物教学中的渗透策略

（一）营造良好的心理健康教育氛围

把情景授课的方式良好地应用于初中生物课堂上，将学生置于课堂主体位置，发挥教师作為课堂主导者的作用，在授课期间教师要提供适当的指引。并且，生物教师要能依据生物授课的知识与学生的实际状况展开有关授课情景的设置，从而为学生营造愉悦的学习氛围。[1]

（二）利用生物课堂，使学生树立正确的生命价值观

生物科目学习的知识和平时的生活息息相关，生物科目授课能使学生认识到了生命的宝贵，从而形成珍惜生命、热爱生命和生活的观念。为此，教师在教学过程中要逐渐引导学生树立珍视生命的观念，加深他们对生命的理解和重视，引导学生对大自然形成正确且全面的了解和认识，从而心怀感激之心去愿意保护大自然。大自然是我们生命中不可缺少的重要组成部分，所以教师要引导学生热爱生命、热爱生活，使学生建立良好的价值观与生命观。

结语

总之，初中生的心理健康教育是一项非常重要的教育工程，教师要不断地探索，充分挖掘生物学科中所涉及的心理健康教育内容，才能让心理健康教育之花在生物课堂教学中绚丽绽放。

参考文献：

［1］李洁，初中生物学教学德育实施的现状调查及对策研究［D］.鲁东大学，2018．