初中生物实验教学存在的问题以及应对措施

王玉涛+刘国华

摘 要：初中生物课的实验教学占据生物课程的一大部分，但受各种因素的限制，当前初中生物实验教学中存在着不少问题，本文进行了分析并提出了相应的措施，提出学校要重视生物实验课，教师课前做好充分准备，对实验课给予合理的构思和规划，完成新课标教学目标，同时培养学生的综合能力。

关键词：初中生物教学；生物实验；实验过程

一、引言

在初中阶段，生物实验课是很好的锻炼学生动手能力的机会，并且符合学生探索知识、积极发现的好奇心理。做好实验课的教学安排是完成初中生物教学的主要任务，通过实验课，培养学生的动手能力，提高探索生物世界的积极性。分析目前中学生物实验教学过程存在着不少问题，以下是详细内容及应对措施。

二、初中生物实验教学存在的问题

1.基础条件不完善，实验技能不高

调查多个学校，尤其是农村初中校舍，由于教育经费投入有限，不足以支撑实验室、实验设备的投资建设，生物实验室成为项目规划的搁置状态；有部分校园建成了实验室，但无非就是摆放了一系列的实验标本，不能发挥本能的作用。再加上中考时，生物所占的权重小，因此，学校即便有闲置资金采购设备，也都集中在物理和化学实验设备上，生物实验设备一直得不到完善。再一个问题是，有些学校建成了生物实验室，也配备了实验设备，但缺少专业的生物教师，不少其他科老师兼任，或者学其他专业的老师被安排担任生物教学。这样，因为缺乏专业的老师指导，不能很好地发挥实验室的作用，生物实验课例行形式，没有配合教学内容及时进行，频率和时间安排都不能与教材同步，实验前的教师准备工作不充分，在实验过程中，秩序混乱，导致实验质量不高，学生的受益达不到预期效果。

2.实验过程热闹，但达不到实验目的

生物是一门以实验为主要教学活动的课程，无论是教学大纲还是新课标都明确提出以实验为主导开展课堂教学，进而激发学生的学习积极性，培养对生活学习的兴趣，让学生主动参与课堂教学，熟练掌握实验过程，培养良好的实验技能。在实验过程中，通过教师指导，小组之间的配合，通过实验现象更深刻的理解生物知识。但是，目前初中生物实验课上，学生都满怀好奇心积极参与，在教师的指导下顺利完成实验过程，实际上并没有得到系统的训练，仅完成教师命令下的机械操作，学生自身能力没有得到系统锻炼。显然，达不到新课标要求的实验教学效果。

三、优化初中生物实验教学的措施

1.充分利用实验室，制订合理的实验计划

初中生物教学的主要方式是实验课，通过实验活动培养学生的认知并认识生物科学的重要性，生物实验课的开展情况直接影响新课标的执行效果，直接影响生物课的教学质量。因此，学校必须制订详细合理的实验计划，充分利用生物实验室，优化生物实验教学过程，激发学生对生物知识的学习兴趣，发挥学生在实验过程中的主体作用。古人云：凡事预则立，不预则废。生物实验教学亦如此。因此，在每个学期初，生物教学组就必须深入研究教材，制订详尽合理的实验教学计划，避免实验课堂盲目无序。实验指导教师作为实验课堂的调控者，在每次实验课前，要根据实验要求，认真做几遍，保证自己的操作规范和熟练程度，根据自己在预实验时的情况，提前预测学生实验过程中遇到的问题以及实验中容易出现的偏差，做到在实验指导时运筹帷幄。

2.学校重视实验课，培养学生综合能力

生物实验课不仅涉及到生物知识，而且还锻炼学生的动手能力，分析问题和思考问题的能力。规范生物实验课堂，培养学生的综合能力是初中学校开展生物实验课的主要目标。学校要从以下几个方面加强生物实验课的引导和管理。首先，将实验内容与实际生活紧密相连，通过实验现象解释生活中的问题，引导学生通过思维把所学的知识做到真正掌握；其次，构思规划实验的每个环节，使得每个环节都能培养学生的思维能力。实验过程中，指导教师要积极捕捉学生的心里特征，完成实验目标的同时，根据学生对实验的好奇情况，优化实验方法，让学生积极主动学习得到满足，及时观察记录实验现象，然后还原到生物知识，掌握生物知识的同时，提高动脑思考的能力。生物学是一门综合性很强的学科，不仅理论丰富而且密切联系生活，实验是生物教学的重要方式，其功能特殊，在实验过程中，学生不仅有很强的感性认知，而且能够提高学生的动手能力和科学思考问题的能力，加强基本知识的理解，培养学生的综合能力。

四、结语

综上所述，当前初中生物实验课存在着不少问题，只有从学校到教师全面引起重视才能得到很好的改善。结合生物课的特点，我们要积极引导学生完成实验操作，完成新课标要求，即学好生物知识的同时，培养学生的动手能力和积极思考问题的能力。

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