小学英语实践性作业设计的实践研究

陆贝迩

摘要：随着我国教育领域的发展，传统化的作业设计方案逐渐无法满足小学英语的课后巩固需求，为了有效改善这一局面，教师则可以立足实践角度，对作业设计的方案做出不同角度的优化与创新，并在这一环节当中，逐步实现小学英语课后巩固工作的提质增效。

关键词：小学生  英语教师  作业设计  实践

小学英语教师在设计课后作业时，则更加需要对其表现形式进行精心设计。以下，笔者将结合自身多年实际教学工作的经验，简要对小学英语实践性作业设计的实践展开研究，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、小学英语实践性作业设计的重要意义

作业设计一直以来都在小学英语教学体系当中占据着重要的位置，有效的作业设计，不仅可以帮助小学生掌握课堂习得的英语知识与英语技能，而且还能够让小学生对其内涵产生更加具体的感悟。为了弥补传统作业设计环节中存在的不足，提升课后作业的有效性与实效性，教师可以立足实践角度，创设实践性的课后作业。究其重要意义，则表现在以下几个方面：首先，实践性作业设计能够打破传统固化的作业设计格局，优化小学生课后复习的体验与感知；其次，实践性作业设计能够深化小学生对英语知识的理解，让小学生将课内习得的英语知识掌握得更为牢固；再者，实践性作业设计能够锻炼小学生的知识应用能力，让小学生可以将知识、技能有的放矢；最后，实践性作业设计能力实现英语教学素材的丰富，可以让小学生学习到、了解到更为多元的英语知识，从而助力全面英语知识基础的塑造。

二、小学英语实践性作业设计方案

（一）聚焦趣味，创设制作类实践作业

传统作业设计方案多表现为“练习、抄录、背诵”，这一模式存在的不足是缺乏趣味性，小学生无法体会到课后复习的乐趣。为了有效改善这一局面，教师则可以将视角聚焦于“趣味”，通过创设制作类实践作业的方式，安排小学生进行课后巩固复习，并在这一环节当中，逐步强化小学生对英语作业的兴趣。

例如，教师在设计“The king's new clothes”这一课程的课后作业时，可以选用“趣味制作”的游戏作为载体。该项游戏主要是指教师围绕课程主旨，让小学生结合对英语文章的理解，采取绘画制作、模型制作等形式进行巩固。绘画制作方面，小学生可以发挥自身天马行空的想象力，以绘画的方式将文章场景展现到纸面之上；而模型制作方面与之相近，主要是指教师联动小学生的家长，让家长配合小学生，动手创作一个课程主题的立体模型，而后，再使用英语描述这一模型所“讲述”的故事。教师对作业设计做出趣味化的实践创新，既改善了以往枯燥、单调的课堂氛围，又激发了小学生的课后复习动力，进而实现了小学英语课后巩固工作的提质增效。

（二）聚焦生活，创设创编类实践作业

知识本就与客观生活存在着密切的联系，教师在设计课后作业时，同样可以以此作为出发点，通过创设生活创编类实践作业的方式，安排小学生进行课后复习，并在这一过程当中，逐步提升小学生的英语写作能力。

例如，教师在设计“Then and now”这一课程的课后作业时，可以借助微课技术进行辅助。在录制巩固知识的微课视频时，教师需要对课程涉及的英语知识作出详细的回顾，并对英语写作相关的技能作出相应的讲演。而后，再让小学生结合对微课视频内容的理解，撰写一篇与教材文章主题相近的生活短文；或讓小学生反复阅读文章，对文章的内容进行合理的续写。对于一些写作功底较高的小学生，教师还可以自拟写作主题，让该部分学生仿照教材文章的写作方法，独立创作一篇描绘生活的英语短文。教师对作业设计做出生活化的实践创新，既夯实了小学生对课程知识的掌握，又锻炼了小学生的英语创作、英语编写能力，进而实现了小学英语课后巩固工作的提质增效。[1]

（三）聚焦合作，创设演绎类实践作业

聚焦合作顾名思义，即小学英语教师打破以往“个体式”的作业设计格局，将班级小学生划分为若干小组，让他们以小组协作的形式共同完成特定的课后巩固任务。这一角度的创新设计，不仅可以培养小学生的团队合作意识，还能够在小组成员联动的过程中，进一步点燃小学生的课后复习热情。

例如，教师在设计“Chinese New Year”这一课程的课后作业时，可以以四人为一组，让小学生们自行组成互动复习小组。该课程的主题是“中国新年”，因此，教师可以安排小学生们结合对“新年”的理解，以小组合作的方式，共同创作一部情景短剧，并使用英语将之演绎出来。短剧方面，主题要与课程主旨一致，内容要充分体现课程涉及的各个知识点。教师对作业设计做出合作化的实践创新，既革新了课后巩固活动的表现形式，又在小组演绎的过程中深化了小学生对课程知识的理解与感知，进而实现了小学英语课后巩固工作的提质增效。

综上所述，小学英语教师基于新课改“以人为本”教育思想的指导，对课后作业设计的方案做出多种不同角度的实践性创新，既打破了传统固化的课后巩固格局，又增强了小学生对课后学习、复习乐趣的感知，夯实小学生英语知识功底的同时，又为小学英语课后高效巩固体系的构建起到了至关重要的推动作用。

参考文献：

[1]杨慧平.小学英语创新作业设计的实践[J].家庭，2021（27）：93-94.