学困生转化策略浅谈

王秀娥

任何一个班集体，都有一定数量的学困生。学困生，顾名思义是指学习上存在困难的学生，他们有的学习水平比较弱，纪律意识不强，学习积极性和主动性不高……如何帮助这一学困生群体，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。作为一名兼任班主任的英语老师，我也为此进行了一些积极的探索。下面我就自己的教育尝试和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣略谈一二。

一、以一颗平常心接纳学困生，不求最好，只求进步，以宽容的心态引导他们做到自己的最好

正确看待学困生，把学困生看作是有微瑕的璞玉，长有旁枝斜杈的小树……曾经看到教育频道一个孩子说的这样一句话：“老师们、家长们总是 ‘恨铁不成钢，其实我就是一块铁，为什么非得逼我成钢呢？”的确，钢有钢的作用，难道铁就无用了吗？所以我们要以一颗平常心来对待每一位学生，尤其是学困生，更需要我们多一些宽容，多一分善待。不求他们做到最好，只求他们进步，以宽容的心态引导他们做到自己的做好。

二、增加对学困生的情感注入，投入比一般学生更多的情感与耐心

学困生的转化关键在教师的情感注入，要给他们以真诚的关心和客观的鼓励。一般来说，学困生的情感丰富，且较为敏感，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，因此，我们要对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。如在课余时间和他们在一起闲谈，就在这日常的课下接触中，和学生交流了思想，融洽了感情。如果学困生的内心接受了教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。对学困生应不吝惜微笑，不吝惜爱的给予，不吝惜热情的鼓励。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的动作都会产生巨大的学习动力。

三、善于捕捉学困生的闪光点，寻找切入点、突破口，从而取得他们的配合

有的学困生学习兴趣不足，但他们往往对其他事物感兴趣，因而，我们应注意捕捉他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。

四、要转变学困生，更重要的是循循善诱 ，特别注意引导的技巧性

循循善诱应抓住一个“善”字，对学困生尤其要在“善”字上下功夫，不仅要善于与他们沟通，还要善于引导。学困生思想活跃，好动贪玩。因此，教师要在循循善诱的“诱” 字上花大力气。学困生的转化工作关键是引导，动之以情，晓之以理。

五、实施分层教学，因材施教

所谓分层教学，就是根据学生学习的实际情况以及学习能力，针对性地给不同的学生设置不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助，从而促进学生能发挥出自己的优势，弥补自己的短板，提升综合能力的发展，促进学生健康全面成长。

（一）幫助学困生确立并完成适合自己的学习目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，明确的奋斗目标是非常重要的。我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制订了短期学习目标、长期学习目标（一学期），制订目标时可先放低要求，然后逐步提高，及时修改目标，一旦发现目标给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。我们不求一定成功，但求一定进步。

（二）课堂上施行一些小技巧，让学困生们也体验成功的感觉。首先将班内的学生分为A、B、C、D组，A组为优生，B组为中等生，C组为一般学困生，D组为特别学困生。因为学生们学的是相同课本，同班授课，因此我在授课过程中采取“双色”板书，即黄色粉笔书写的为重点内容，要求全班共同掌握，白色粉笔书写的内容为补充，主要供A、B组学生掌握，C、D组学生可选学，使他们人人都能达到，以提高他们学习英语的兴趣，增强他们的信心。

（三）分层布置作业，让学困生们多巩固基础知识，给他们较少一点的作业，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。同样的作业，以往学困生往往要花的时间比优生多。如果布置同样的作业，他们往往马虎地去做作业，做作业态度不端正，或根本就不做作业。给他们布置分层作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯

（四）加强对学困生的学习方法指导，适当进行课外辅导，让学困生查漏补缺。学困生学习基础不扎实，让他们得到比其他学生更多的课外辅导，耐心细致地帮助他们系统地复习前面学过的内容，查漏补缺。在课堂练习时优先巡视学困生，发现问题及时指出、当面辅导，也是转化学困生的一种有效方式。

（五）讲求评价的艺术和技巧，实施分层评价，让学生获得成功体验。每次单元测验，我都要表扬进步的学生，并给家长送去表扬信。对学困生实施弹性评价更能让他们看到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。他们在测验中进步了，就在试卷上画一个笑脸，同时写上You have made great progress， Im proud of you！他们退步了，就画一个哭脸，写上Im sorry to see this！这种形象化的手段比直接找他们可能更有效。无论表扬还是批评，都让学生感到老师是在关心、爱护和帮助他们。尤其是批评，一定要注意心平气和，尽量做到“润物细无声”。

六、加强与学困生家长的交流，了解学困生们的思想、在家的表现等状况，并争取家长的配合

有了家长的积极配合，学困生可以更好地完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一心理特点，利用家长会及家长来访、电话、微信等方式经常和他们联系，了解学生的思想、生活、喜好各方面状况，从而在教育过程中因势利导、有的放矢。并争取他们的合作，督促孩子做作业，听英语，背书，默写单词等。

七、反复抓，抓反复，准备好充足的耐心打一场“持久战”

学困生在转化过程中会出现以下的情况：自控力弱，这就要求教师善于在反复中抓住学生的思想动态，及时对症下药，做到反复抓，抓反复。

总之，学困生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，需要我们用极大的毅力和耐心去做细致的思想工作，在学习上鼓励他们，对他们的要求稍低一点，让他们有成就感，有信心。这样经过多次的反复，有针对性地帮助他们克服困难，才能逐渐走上更好的发展轨道。