幼儿泥塑教育的几点建议

王婷婷

摘要：幼儿教师要紧紧抓住课堂这个主阵地，落实《幼儿园教育指导纲要》中的教育理念。在泥塑中，认真开展教育研究，在指导幼儿泥塑活动中，检验泥塑的课堂改革的可行性，落实幼儿在泥塑活动中的主体地位，开展有效的泥塑活动。

关键词：激发兴趣  训练技能  合理评价  泥塑

《幼儿园教育指导纲要》为幼儿教师开展教育提出了先进的教育理念，教师要理论联系实践，紧紧抓住课堂这个主阵地，将教育理念落实到实际行动中。具体到泥塑中，教师要找到泥塑的现状与幼儿教育指导纲要中的要求的差距，开展教育研究，提出改变泥塑现状的措施，并在指导幼儿泥塑活动中去检验。在研究中实践，在实践中研究，使幼儿真正成为教育活动的主体，培养幼儿能力。在实际的教育工作中，结合自己多年的教育得出的经验，提出如下的幼儿泥塑的一些建议。

一、激发幼儿创作的兴趣。在泥塑活动中，教师要提供丰富多彩的范例，让幼儿去欣赏。通过幼儿对范例的欣赏，激发幼儿泥塑创作的兴趣，提高了幼儿感受美的能力，积累了幼儿的感性经验。如开展让幼儿欣赏颜色不同的“水果”的范例的活动，让幼儿欣赏不同颜色的水果，有红色的苹果，黄色的香蕉，紫色的葡萄，淡黄色的橘子等等，这些不同颜色的水果，在幼儿的心中留下了深刻的印象。幼儿在教师创设的色彩环境中，感受到色彩种类的不同，懂得了色彩深浅的差别，发现了色彩协调的艺术，体验到了色彩的变化会给人带来不同的感受，知道了不同的色彩会给人带来不同的情绪变化，从而激发幼儿创作的兴趣。接下来，让幼儿根据自己的爱好进行选择，结合自己的能力进行创作。可以先从模仿塑造开始，让幼儿在作品的同时，学会了泥塑的操作流程，紧接着鼓励幼儿大胆的创作，把自己大胆的设想，展现在艺术作品中。最后把幼儿泥塑的作品在手工区内集中展示，让幼儿给其他小朋友介绍水果的特点和用途，鼓励小朋友们大胆提出自己的疑惑，小朋友们体验到了成功的快乐，创作的兴趣更濃了。把这些幼儿创作的作品在小手工区展示的时间再延长一段时间，让幼儿每天都能见到自己的作品，小朋友们的自豪感油然而生，对他们起到了很好的情感教育的作用。教师给予小朋友适当的启发，让小朋友们认真分析其他小朋友们提出的建议，让小朋友们进行第二次的创作，让小朋友感受到自己的力量。增强了小朋友们不断创造的信心。

二、训练幼儿泥塑的技能。泥塑是一个循序渐进的过程，教师要让幼儿先熟悉泥的特征，然后揉一揉、捏一捏、摸一摸、搓一搓、团一团、压一压。拍一拍，把泥做成各种不同的形状。在这个过程中，幼儿的思维能力得到了发展。可以开展多变的“橡皮泥”的游戏活动，让幼儿大胆去创作，有的幼儿把橡皮泥搓成长条，然后按上几个手印，变成了一个个豆角。有的幼儿把长条的橡皮泥组合在一起，变成了他们喜欢的香蕉。有的幼儿把橡皮泥搓成椭圆形，变成了树的叶子，再把这些叶子和搓好的长条组合起来，就又变成了树条了。小小的橡皮泥，通过小朋友们灵巧的双手，一个个赋予了新的生命。可以给小朋友提供牙签、毛线等其他工具，让幼儿创作丰富多彩的泥塑作品，开发幼儿的创造能力。幼儿在这些工具的辅助下，带着对事物的外形的观察，对事物的颜色的比较，对事物大小的观察，对事物的特征的掌握，加上自己丰富的想象，创造出别具一格的作品。幼儿对创作的泥塑作品，用故事的形式讲给别的小朋友们听，把自己创作的作品的本意讲出来，把自己创作的灵感讲出来，幼儿的语言表达能力也得到了训练，幼儿的泥塑的技能也提高了。

三、评价幼儿创作的作品。《幼儿园教育指导纲要》中指出，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、方式等方面的个体差异，因人施教，努力让每个幼儿都获得满足和体验到成功的快乐。教师在泥塑中，开展丰富多彩的游戏活动，给幼儿创设可操作的情境，针对幼儿的生理特点和智力水平，提供各种各样的泥塑方式。幼儿开展了丰富多彩的实践活动，创作出了成功的作品。这时，教师一定要给予合理的评价，增强幼儿创作的自信心，激发幼儿创作的积极性，切实提高幼儿的动手操作能力。首先，要开展过程性评价。在幼儿泥塑的过程中，针对不同的幼儿，在不同的时间给予不同的评价，让不够自信的孩子自信起来，从而顺利完成操作任务。肯定孩子在创作中的闪光点，委婉指出幼儿在创作过程中的不足之处，让幼儿体验到操作的快乐和收获的成功的喜悦。其次，开展终结性评价。把幼儿创作的作品在全班进行展示。让幼儿自己介绍作品的创意，引导幼儿认真地观察别人的作品，学习别人作品的长处，借鉴别人作品的独特之处。说出别人作品的优点，领会自己作品与别人作品之间的差距，让幼儿学会自己评价自己的作品，让幼儿学会评价别的小朋友的作品。通过幼儿的自评、互评和他评，发现了自己的亮点，知道了自己的不足，借鉴了别人的长处，幼儿的动手操作能力提高了。