探究“双减”背景下的小学班主任工作策略

崔玉霞

摘要：在开展班级管理工作过程中，班主任的任务之一是把控班级的发展方向，为学生“引路”，制订发展目标。这项工作重点考验的是班主任的专业水平，同时对班级之后的发展影响较大。在“双减”政策下，学校及教师要利用有效措施，引导学生健康成长，同时引导家长参与其中。班主任要充分理解“双减”政策的主要意义，合理创新教学、管理等相关工作，迎合时代发展需求推动学生身心健康成长。本文重点分析了“双减”政策下，开展小学班主任工作的措施。

关键词：“双减”政策  小学班主任  策略

一、組织趣味性的集体活动

多数学科知识的传授过程都需在教室完成，但实践课程往往需要在室外进行。“双减”政策的目的是减轻学生学业负担，仅靠单个学科教师的教学工作很难实现，因此，班主任需要通过实现学科教学工作与其他活动的配合达到这一目的。教师可积极组织开展趣味性显著的集体活动，让学生们在实践中逐渐巩固、理解及使用学习到的各种知识，深刻感受知识的魅力及学习的趣味，继而感受成长的快乐。班主任需灵活把握各种机会，形成完善的教学体系。

举例说明，班主任可从学生们感兴趣的体育学科入手，通过组织丰富与多样化的体育竞赛及体育活动等方式，提升学生的身心素质，令学生感受成长的快乐。对有需求及特长的学生，可使用课间时间与课后延时服务、兴趣小组等，对学生进行针对性的体育教学活动，为学生提供自我展示的平台，有效满足学生的心理需求。不仅如此，班主任还可从学生们感兴趣的另一个学科——美术学科入手，组织学生们到郊外写生，带领学生们直接观察山水草木，使学生通过亲身感受自然，潜移默化地形成良好的艺术素养，促使学生审美能力的不断提高。

二、创建良好的家校沟通平台

苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭和学校是两个重要的场所，它们对小学生的成长影响最大，也最为直接。教学质量的提升需要家长的参与，尤其是小学时期，小学生的心智发展不够成熟，对他们而言，重要的学习环境除了学校外，还有家庭，教师与家长都是学生接触最多的人。若班主任与家长高质量配合，就会对学生发展产生积极影响。并且“双减”政策的提出，需有效形成高效化的家校沟通。[1]

举例说明，对于“双减”政策，班主任需着重与学生家长进行交流沟通，对其讲解“双减”政策，同时让学生表达自己内心真实想法。班主任要为家长分析孩子这一阶段的成长与进步，以此让家长及时掌握孩子的现状，确保家长与教师都能第一时间获得关于学生的学习、生活信息，了解他们的思想动态，进而有针对性地采取措施。班主任可利用高效的家校沟通方式，帮助家长不断提高整体家庭教育质量，和家长共同解决学生遇到的问题，以此有效提高教学效果。

三、构建和谐的师生关系

开展班级管理工作的重要前提条件之一是有和谐的师生关系。基于此，班主任开展日常管理工作时需尊重与爱护学生。（一）日常管理工作中，本着公平的原则对待所有学生，切忌差别化对待任何一位学生。要令所有学生感受到班主任对自己的关心，让学生们从心底认可班主任，自觉服从班主任的各项安排，令班级管理整体水平得到提高。（二）组织班会时，班主任要引导学生踊跃发言，并且耐心倾听各位学生对班级管理及发展的意见，让学生们感受到被尊重，在此基础上学生就会尊重老师，积极主动参与班级管理工作。老师和学生保持良好互动，形成和谐关系，能够推动班级管理工作顺畅开展。[2]

结语

综上所述，要将“双减”政策充分落实到位，将班级管理的作用充分发挥出来，令学生主动参与到学习中来，形成和谐的师生关系、家校关系，引导学生不断提升各项能力和素质。

参考文献：

[1]王樱潼.班级管理中小学班主任的角色定位研究[D].哈尔滨师范大学，2022.

[2]赖丹红.落实“双减”政策  推动立德树人——谈小学班主任工作创新[J].新智慧，2021（35）：83-85.