优化小学语文阅读教学的思考

李蕊

阅读教学，一直以来都是语文教学的重点。就语文学科来讲，学生的阅读能力关系着文本解析能力、理解能力、语言表达能力、写作能力等，所以教师很有必要创新并完善阅读教学方法，为提升小学生语文综合素质提供保障。

一、小学语文阅读教学中存在的不足

当前，在学校的教育教学中，小学语文阅读仍存在一些不足。首先，有些教师的教学方式比较单一，对学生的主体地位重视不够。有时候，教师的分析直接代替了学生的思考。其次，教学中对文本和人文元素的开发不足。一些教师只是将教材中的内容讲给学生，没有结合阅读教学中的人文特征，以及阅读材料中的育人元素，使得教学缺乏新意，学生学习兴趣不足。学生缺乏阅读的兴趣，自主阅读动力不足。最后，一些教师过分注重阅读数量，而忽视了阅读的质量，忽略了对学生阅读能力的培养。教师对阅读方法的指导和阅读经验的总结不少，但留给学生的阅读实践练习较少，导致阅读教学效果不太理想，学生阅读能力提升有限。

二、如何提升小学语文阅读教学的有效性

首先，要在课内夯实阅读基础。阅读能力影响的不只有语文学科的学习，从理解能力看，对各科都有影响。教师要紧抓語文教材中的文本，对学生的阅读进行引导，提升学生的阅读能力。教学新课文时，要求学生掌握生字词、学生会正确读写生字词，之后是掌握文章的写作特点和修辞手法的应用。再之后，便是引导学生感悟文章的美妙之处，感悟文本的中心思想，从而提升阅读质量。其次，要丰富学生们的阅读方法。现在网络比较发达，同样一个主题，学生能接触到的资料有很多。教师可以借助多媒体设备，用不同的方式方法给学生们展示，同时指导不同的阅读方法。最后，要增强学生的阅读实践。要让学生带着任务去阅读，如读一篇文章时，可以让学生写下读后的初步印象，或者找出优美的句子，批注出来；还可以让学生说出文章的主题是什么，通过阅读明白了什么等。

结语

阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的基础内容。它对学生的语文综合素质的发展起着重要的作用。教学中，教师应立足学生学情，积极总结经验，提高教学实施的有效性，激发学生的学习兴趣，使他们享受阅读的乐趣，真正投入到文本阅读中。同时，教师也要创设阅读教学情境，为学生制订切实有效的阅读计划，加强学生对课文的理解和应用，丰富学生的文化积淀，提升学生的文化素养。