浅谈小学低段写字兴趣的培养

楼燕花

摘要：兴趣是学习进步的动力，教师在写字教学中，要重视培养学生对写字的兴趣。低段的学生，识字、写字是主要的任务，但是内容和形式比较单一，因此教师首先要激发学生内心的情感，用不同的方法培养学生的写字热情。

关键词： 酝酿  情感 尊重 差异 多元  评价

字是一个人的名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，是语文的一项重要的基本功。字写得好，在很多时候甚至起到意想不到的关键作用。怎么让写字成为快乐的事呢？

要想做成任何事，兴趣先行。教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”刚入学的学生，教师往往会以讲故事的形式吸引其注意力，使其明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字喜爱。

一、故事导航，渗透书写欲望

低段学生对故事中的一些英雄人物充满崇拜，其实在书法史上也有许多脍炙人口的学字故事，在练字课中穿插这些故事，知识性兼趣味性，能够成为学生的生动教材，在提高学生兴趣的同时，也潜移默化地督促学生养成持之以恒的意志品质。

怎么让枯燥的书写变得生动一些，让学生更感兴趣些呢？教师在分析字形结构时，不妨编一些小故事讲给学生听，营造轻松、有趣的情节，使学生对汉字产生好奇的探究之情。书写时，就让学生结合实际生活来写，兴趣兼顾效果。如教学“心”字时，想象成一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。还可以结合猜字谜，如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。学生猜字的过程其实是对信息进行加工的过程，是联想的过程。在这过程中，学生对生字的结构特点有了更深刻的认识，培养了思维能力，书写既漂亮又不容易错，一举数得。

二、美中感悟，强化书写欲望

一手漂亮的字，就像一幅优美的画，给人愉悦之感，让人陶醉。一年级的汉字大部分都是象形字、会意字，它们本身就像一幅美的画。教师要让学生从汉字中感受形体美。其实画画与写字一样，注意汉字的间架结构以及在田字格中的位置，這样才能“画”好每个字。教师点评时应结合学生书写的优缺点，以不打击学生的自信心为基准，因此写字教学中不能忽视美感熏陶。

三、生活体验，升华书写欲望

学习要灵活运用，不能局限于课堂。现实生活中的教学素材比比皆是，教师可以充分利用生活中的事物，激发学生的学习热情，在生活实践中体验美，让学生从中体会到写字的愉悦感。