浅谈年级管理之“家文化”

汤林

“家”是古往今来最基本的社会生存单位，是中国人历来的情感归属，从某种意义上具有“根”的意义。从“家庭”的小家，到一个家族、一个国家，国人通过以“家”为纽带和桥梁，生存发展，教育后代，构建社会，世代发展传承。中华文明源远流长，“家文化”已经逐步成为其精髓、生命和灵魂，它的作用广泛而深远。

把年级和学校建成一个自由交流思想、充满人情味的大家庭，潜藏在每个人内心深处的主人翁责任感和敬业精神就会迸发出来。所以，为使老师充分发挥自身潜力，就要把年级组建成为“老师依存、领导信任的温暖之家、尊重之家”。这样的“家文化”，我觉得应包含“尚德、利他、担当、卓越、和谐”等内涵要素。

一、尚德

“德”从个人身上说是个人品行的集中体现，是五千年历史的结晶，已兼具多种深意，在父母身上是孝，在朋友之中是义，在工作当中是勤。“德”在我们心中则是专心本职工作，踏实进取，敢于争先，做到“踏石留印，抓铁留痕”。“德”作为从古至今选才纳贤的基础，是支撑一个团队和国家的核心灵魂。以德治国、齐家，是极高的管理境界。在这种境界里，待人接物讲究仪容、举止、表情、谈吐，表达内心的尊重与谦逊。“家文化”中少不了“德”这个元素。一个人的思想品德，往往受家庭教育、学校教育、社会教育多重影响。一个人从出生到步入社会，影响其思想品德的主要是大的社会和小的单位，这就是说，人的思想品德是通过学习教育塑造的，在工作中是会受社会政治、团队文化、管理理念及周边环境影响的。作为一个年级，特别是毕业年级，如果把崇德、尚德作为提升每位老师基本素质的重要组成部分，互相尊重、以礼相待，礼仪便会蔚然成风，年级内部就会更加和谐、运转更加顺畅，年级也将获得越来越多的信任和荣誉。（这也是我们学校经常讲的思想引领）

二、利他

与利己相反，利他是时时处处为他人着想，为了他人的方便、利益，而不惜牺牲自身利益、不图回报的行为。这是一种有益社会的“正能量”。人们在利他行为过程中，在帮助别人的同时满足了自己的需要，甚至在某些特殊情况下，人们可能会为了满足别人的愿望而不惜牺牲了自己的利益。成功与利他之心是分不开的，成功的第一要素是利他，第二要素是勇气，第三要素才是才干。胡适借钱给朋友留学，从不强求他人归还。别人问他有没有觉得自己吃了亏，他说：“我不知道什么是君子，但我知道，君子总是吃亏。”利他文化中包含着“奉献、友爱、包容、团结”等丰富元素。“送人玫瑰，手有余香。”这就需要我们珍惜能够一起共事的缘分，发自内心地珍惜、团结、友爱。作为年级负责人，对待年级老师的时候，要常怀利他之心，这样就多了许多容让，多了许多温暖，也自然多了许多收获。

三、担当

担当，就是责任，用李校长的话说就是“欲戴王冠，必承其重”，敢于担当是一名领导或老师能力和责任心的体现。担当的前提应该是敬畏，敬畏在字典中的解释是：“敬”是严肃，认真的意思，还指做事严肃，免犯错误；“畏”指慎，谨慎，不懈怠，还形容“战战兢兢”之态。勇于担当是实现自我价值的必然途径，想要实现一个年级的长远发展目标，除了要有仰望天空之志，更要有脚踏实地之功，而敬畏担当则是必不可少的品质。只有懂得敬畏、敢于担当，才能成就事业、成就未来。同时，还应有一种坚持。水滴石穿、绳锯木断，行百里者半九十，成功往往就出现在“再坚持一下”的努力当中。坚持是一种耐心、一种毅力。在工作遇到困难的时候，再坚持一下，不轻言放弃，往往就会“柳暗花明又一村”。能力也会在坚持的过程中得到锻炼、积累、提升。

四、卓越

追求卓越包含了自律自强这种向上的能量，也是“家文化”的“母体”。卓越的年级得益于卓越的年级文化，卓越的年级文化是这个年级的“灵魂”，是长盛不衰的根基和成功的关键。我们年级一直秉承“团结务实”的年级文化。所谓“天行健，君子以自强不息”，作为一种精神力量，追求卓越、自强不息已经成为中国文化不可或缺的精神因素。如何成就卓越？不需要雄才大略，而需要在自己的岗位上务实求精，能让自己真正融入到学校和年级的发展中，勇于奉献。卓越的人才是年级工作获得成功的关键，例如我们的备课组团队和教学班团队坚决避免“当一天和尚撞一天钟”的心态，人才越多年级才能越繁荣，卓越的团队越多年级组才能越成功。

五、和谐

和谐是“家文化”的核心、精髓，它注重老师之间互相帮助、共同进步，又强调不同老师的个性。老师之间能否真正达到和谐之境，关键看能否通过团结、协调、集聚等方式，促进各种问题矛盾得到真正解决，形成整体合力。在一个团队内部，“家和”需要作为“家长”的管理层与一线老师进行积极有效的沟通，倾听每一位家庭成员的声音，谋划共同愿景；同时，老师也要理解学校这个“大家庭”，正确处理好“小家、大家”的关系。与此同时，在年级“家文化”建设中，更要融入“和而不同”的智慧。“和而不同”讲究的是认同事物的多样性，承认差别矛盾的存在，允许有不同的声音、不同的追求、不同的观念。“和而不同”能夠促使人们耐心听取不同意见，集思广益，有利于科学决策和民主决策。在日常工作中，老师可以对一些问题提出不同意见，甚至对年级组的观点提出质疑，年级组也应耐心倾听，虚心接受，对正确的意见有则改之，对不正确的意见做好解释，只有这样，才能有效保证年级组所有老师能够拧成一股绳，拼尽一份力，共圆一个梦。