浅谈小学音乐教育教学中如何培养学生的创新能力

张宁

摘要：随着素质教育的深入落实，越来越多的教师开始注重培养学生的学习能力和综合素养，在小学音乐课堂上，教师的教学理念和方法也有了一定的改进和创新。故本文着重讨论如何顺应新课标改革，在小学音乐教学中培养学生的创新思维，进行创新教育。

关键词：小学音乐 教育创新 教育培养策略

前言

在小学教育教学中，音乐教育的意义远远超出了艺术的范围，是陶冶高尚情操、培养审美能力和健全人格的有力手段，所以积极创新小学音乐课堂教学方式，有利于使学生拥有健全的人格和全面发展。

一、小学音乐教学现状

在音乐课堂上，一些音乐教师的教法陈旧，学生的学习兴趣不高，学习热情不足，感受不到音乐课的艺术魅力和感染。

二、小学音乐课堂教学中培养学生创新能力的策略

（一）创设情境，走进生活

生活是教育的原始素材，所以教师要重视生活化教学，让学生置身于生活的大课堂中感受音乐的美妙和艺术性，激发学生的创新思维，发展学生的创造力。比如，在学习小学音乐《春景》时，教师在上课前可以进行情境导入，让学生进行关于春天的歌曲串烧表演，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且教师将音乐教学同学生的兴趣结合在一起，学生也能在具体的歌曲串烧中听到有关春天的歌曲，这样不仅能吸引学生的注意力，而且也能提高学生对音乐课堂的兴趣。

（二）精心备课，明确目标

音乐课堂和其他课程一样，每节课都有着严谨和明确的教学目标，所以教师的每一个教学活动和教学步骤一定要有目的性，这样才能让学生集中注意力，让学生在有限的课堂时间里学到更多的音乐知识，发展创新能力。例如，在学习《小白船》时，教师可以给学生介绍《小白船》是一首朝鲜童谣，歌曲优美而抒情。并且描述了传说中的神话故事，在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往，通过对歌曲内容的解读，教师在具体的教学过程中渗透教学目标：让学生掌握3/4拍是以四分音符为一拍，每小节三拍，强弱规律是：强拍、弱拍、弱拍。[1]

（三）营造氛围，激发兴趣

兴趣是学生学习的重要动力，它如同指明灯一样照亮学生的学习生涯。音乐教师要激发学生的音乐兴趣，可以通过创设代入感强的情境激发学生的学习兴趣。比如，在学习音乐《真善美的小世界》时，教师通过备课发现这是一首“迪士尼乐园”的歌曲，歌曲表达了人们在这个小世界里感受到的美好和欢乐，以及对真善美这一人类心灵崇高境界的赞颂和追求，教师在课上可以设置和歌曲有关的话题供学生进行讨论，如，问题一：同学们知道迪士尼吗？问题二：同学们最想玩迪士尼的哪个游戏项目呢？你能简单地介绍一下你喜欢的游戏项目吗？通过问题讨论和交流，激发学生的学习兴趣后，教师再带领学生一起唱歌，并导入新课：今天我们学习一首歌曲，名字叫作《真善美的小世界》。通过这样的兴趣的课堂导入，不仅活跃了课堂气氛，而且把学生的学习积极性和学习热情都调动起来，若教师长期进行这样的趣味性的情境导入，我相信学生一定会因此爱上音乐课的。[2]

（四）加强实践，创新体验

小学生活泼好动，想象力丰富，喜欢用动作来表达，教师要给学生搭建实践平台，让学生有机会站在“舞台”上进行音乐歌曲的演唱、音乐舞台剧的主持和表演，完成简单的音乐创作，培养学生的创新思维，使其在体验中感受音乐的美。例如，在学习《田野在召唤》時，教师可以组织学生进行户外学习，让学生在亲近大自然的过程中观察春天充满生机的景象，也感受到对美好大自然的热爱之情。待学生在教师的带领下学会了这首歌后，可以安排学生就地演唱这首歌，教师给学生录制视频，让学生有参加郊外音乐会的仪式感，增加学生的演唱热情。长期进行有趣味及教育意义的实践活动，不仅能有效使学生树立自信心，而且能培养学生的乐感，提高学生的音乐素养。

结语

综上所述，创新具有独立性、求异性、批判性等思维特征，在小学音乐教育教学中对学生的创新能力培养是非常有必要的，小学音乐教学要对此引起足够的重视，把学生的创新能力和实践能力培养放在教学目标的重要位置，并注意精心备课，创新课堂教学方法，让学生在音乐课堂中学到知识，培养音乐学习兴趣。

参考文献：

[1]余小勇.将农村传统音乐引进小学音乐课堂一农村小学音乐创新教育探索[J].青年文学家，2011：94.

[2]卫瑶.小学音乐课堂教学模式的创新性分析[J].北方音乐，2018：203.