《林教头风雪山神庙》中的细节解读

李中海

摘 要 细节是小说的关键要素之一，作者通过细节描写渲染氛围、传递信息、推动情节发展、寄寓情感，其功能和作用十分显著。而围绕小说细节展开阅读和分析，不仅可以加强文本阅读的深度，还能带给学生多元的阅读体验。为此，在《林教头风雪山神庙》的教学中，教师要指引学生聚焦于文本中的人物描写细节，着眼于文本中的环境描写细节，立足于文本中的道具描写细节，从分析鉴赏中让学生感悟古典小说的艺术魅力。

关键词 小说 深度阅读 细节解读

《林教头风雪山神庙》是中国古典小说《水浒传》中的经典章节，叙述了林冲被逼上梁山的曲折过程。作品中，作者大量采用了细节描写的手法，从人物、环境及道具等细节方面进行了细致描绘，使读者感受到林冲丰满的人物形象，体会到小说的深层内涵与情感。为此，在《林教头风雪山神庙》的阅读教学中，教师可以挖掘作品中的细节描写艺术，让学生围绕细节展开深度阅读，以此提高学生的审美鉴赏能力。

一、聚焦人物细节，塑造形象

在小说文本中，作者常常用细节刻画塑造人物形象。在《林教头风雪山神庙》中，作者利用语言、动作、心理活动等细节描写，将林冲这一人物的性格展现得十分生动，使人物形象更加鲜活。从全文来看，作者并未对林冲的性格做出评论和判断，但是当我们阅读文章时，仿佛看到了一个活生生的人，这都要归功于小说的细节描写。

文章开头写到林冲闲来散步，遇到了故人李小二。交谈之间，当李小二问起林冲在此地的原因时，林冲只是回答“恶了高太尉”。从全书的内容看，“高太尉”即“高俅”，屡屡陷害林冲，致其频频遭受无妄之灾，而提及此事时，林冲仅仅以“恶了”二字一带而过，却没有大发评论、也没有高声谩骂。从这两个字中不难看出，林冲是一个不易与人发生冲突且逆来顺受的人，而“恐怕玷污你夫妻两个”的“玷污”二字，也可以看出林冲是一个内心善良、细心为他人考虑的人。而看到李小二窘迫的生意，还给了他一些银两，照顾其生意，也能够看出其扶弱济贫、慷慨解囊的本性。

當林冲被派去接管草料场后，他看到破败不堪、摇摇晃晃的房子，已经做好了修缮房子的准备。遇到古庙，他也“顶礼道：‘神明庇佑！”从这些言语和动作细节中不难看出，林冲已经做好了长期驻扎在此的打算，也凸显了他委曲求全的隐忍性格，体现出他对神明的盲目崇拜，体现了林冲骨子里的保守和愚昧。而草厅被压倒后，林冲担心火盆里的火会延伸到外面，他“搬开破壁子”“探半身入去摸”等动作细节，还能反映出他是一个谨小慎微、耐心细致且认真负责的人。

后文中，在与李小二交谈时，林冲得知有人要加害于他时，怒火中烧，立刻就要拿刀寻人。后来，无意中听到陆谦几人商量谋害他时，他未有一丝犹豫，随即置几人于死地，通过“胳察”“搠倒”等动作细节，凸显出林冲的果断利落，这一段综合了动作、细节和语言等多种细节描写，将林冲嫉恶如仇的性格展现出来，也直接指明了林冲上梁山的直接原因。

二、着眼环境细节，渲染氛围

环境是小说三要素之一，如果忽略了环境描写，小说的艺术价值和文学特征便难以得到彰显。在《林教头风雪山神庙》一文中，作者利用自然环境和人文环境相交融的方式，细致描绘了故事发生的背景和环境，渲染了紧张的氛围，由此推动了小说的情节发展。

从全文的内容中可以看出，小说中多次提及了风雪，对自然环境进行了细致刻画。林冲前往草料场的路上，作者以“彤云密布，朔风渐起”起势，描绘了一幅严冬时节、大雪纷飞的画面，而正是因为风雪之狂，才使得草厅更加摇摇欲坠，由此说明林冲生活环境之恶劣，也为后文草厅倒塌做好铺垫。而当林冲认识到生存环境之艰难后，他便起身前往集市去买酒，通过这一环环相扣的环境细节和心理细节，整篇文章的情节才得以顺利展开，增强了整篇小说的感染力。

而在林冲离开草厅、前往集市沽酒时，作者也细致描绘了风雪，以“碎琼乱玉”“迤逦背着北风”等细节描写，将风雪之大描绘出来，而“雪正下得紧”中的“紧”一字，更是将狂风暴雪的场景写得十分生动，这一自然环境的描写，也预示着后文中林冲将迎来大祸，不出所料，当他沽酒归来时，草厅已经被大雪压塌，一时之间林冲失去了容身之处，而后他才来到山神庙，经过这一系列的环境描写，文章呈现出了一个阴森、孤寂而又冷酷的意境，这便为后文中人物的悲剧命运埋下了伏笔，将悲剧主线贯穿于林冲的人生之中。

除了风雪之外，“外面必必剥剥地爆响”等细节，也起到了渲染氛围的作用，林冲眼前熊熊燃烧的烈火，也勾起了他内心深处无法掩藏的怒火，这一相互交织的情景，预示着林冲即将走向反抗求生的道路。

从这些描写环境的细节中可以看出，作者通过描写环境，为整篇小说渲染了紧张、阴森的氛围，推动了情节的发展。在解读环境细节时，学生应注重关联林冲性格和心境的变化，围绕着风雪、烈火等细节，理清林冲从委曲求全到誓死反抗的主要线索，溯源整篇文章的行文结构。

三、立足道具细节，追溯情节

何谓“道具”，一般指的是文学作品中能够推动情节发展、塑造人物形象的“小物件”。《林教头风雪山神庙》一文中，作者安插了不同类型的“小物件”，这些便是小说中的道具，而在描写道具时，作者也煞费苦心。

从全文来看，作者多次提到了“尖刀”“花枪”。“带了尖刀，拿了条花枪”出现在林冲首次前往草料场的场景之中，这也说明，此时的林冲已经产生了警惕心，他对这门“好差事”充满了疑惑，认识到这一安排不合常理后，他便起了疑心，这也可以从侧面看出林冲是一个机警的人。而在后文中，为了防身杀敌，林冲买了“尖刀”放在身上，当遇到仇敌时，他毫不犹豫地用“花枪”“尖刀”这两个道具，取了仇敌的性命，通过分析和解读这两个“小物件”，学生也可以追溯小说的情节。

而“葫芦”“大石”两个道具，也起到了推动情节发展和映衬的作用。文中提到，林冲刚刚到草料场时，别人就送给他一个葫芦，拥有这个葫芦后，林冲在天寒地冻时便前往集市沽酒，在沽酒的路上发现了古庙，这才有了后文中寻找容身之所的情节，也为林冲血刃仇敌埋下了伏笔，由此可以看出“葫芦”这一道具的作用和价值。此外，作者也对古庙门口的“大石”进行了刻画，文中提到“掇将过来，靠了门”，因林冲的这一举动，后来陆谦一行人推庙门而推不动时，便在门口密谋杀害林冲，而林冲“轻轻地把石头掇开”，由此便有了后来血刃陆谦一行人的情节。由此可见，描写道具的细节也推动了整篇小说的情节发展。

综上所述，在《林教头风雪山神庙》的阅读教学中，依据文学作品的文体特质，教师从聚焦人物细节、着眼环境细节和立足道具细节等方面，引导学生深度挖掘和品鉴文章中的细节，在此过程中，重塑文章中的人物形象、渲染紧张的氛围，并能追溯小说的情节发展历程，在此基础上，学生既能了解整篇文章的主要内容，也能从环境、人物和情节三大小说要素中，解读小说的深层内涵，如此便能使学生在文学作品的阅读中达成深度阅读的目标。